語言障礙
語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。
課程介紹
自閉癥需要注意什么
1.如果您發(fā)現(xiàn)他以不正確的方式使用設(shè)備或造成危險，請立即教他正確的方法。不要和他們開玩笑，也不要指責(zé)他或責(zé)罵他。
2.有時他會因為丟了東西或不舒服而大聲喊叫，甚至當(dāng)他緊張和困惑時，請先觀察，然后問“你打算做什么”和“你怎么了”，然后幫助他或教他如何解決問題。
3.當(dāng)自閉癥兒童和人們玩游戲時，不理解游戲規(guī)則或如何玩，記得用手勢和動作演示游戲方法，幫助他們理解游戲規(guī)則。如果他們在一次演示后不能理解游戲規(guī)則，他們還不如演示更多次，直到他們理解為止。
4.有一種自閉癥兒童，他們大部分時間都不主動接近他人。他們?nèi)狈εc他人相處的方式。有時他們自言自語，回答問題。當(dāng)你想和他交流時，除了試著叫他的名字，你還應(yīng)該想辦法握住他的眼睛，比如蹲下你的身體，使兩邊的眼睛高度一樣高，讓他知道你在和他說話。
自閉癥的表現(xiàn)
自閉癥（孤獨癥）康復(fù)訓(xùn)練課程
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社會交往障礙
患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。
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興趣范圍狹窄和刻板的行為模式
患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒映绦虿蛔?，如上床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為?；颊呖捎兄貜?fù)刻板動作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
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智能障礙
在孤獨癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，對孤獨癥兒童進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨癥。
與自閉癥兒童溝通的技巧
為孩子設(shè)定合理的目標(biāo)
與其他兒童一樣，自閉癥兒童天生具有身體和智力能力，但自閉癥會限制兒童目前的能力，并且很難預(yù)測其未來的潛力。因此,家長既不能認為子女可以向他學(xué)習(xí),也不能向他學(xué)習(xí),更不能盲目高估子女的能力,甚至脫離子女能力的實際情況,盲目與其他子女進行比較,，以便為其子女制定培訓(xùn)計劃和未來發(fā)展目標(biāo)。必須結(jié)合兒童的病程、現(xiàn)有能力、受教育程度和接受能力，制定合理的短期培養(yǎng)目標(biāo)、中期培養(yǎng)目標(biāo)、長期培養(yǎng)目標(biāo)和兒童未來發(fā)展目標(biāo)。這更有利于兒童和他們自己。
什么是應(yīng)用行為分析(ABA)？
自閉癥（孤獨癥）康復(fù)訓(xùn)練
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認知缺損等。
STAR是運用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
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自閉癥對孩子有哪些危害？
通常是危險的行為：自閉癥兒童通常沒有恐懼，也無法預(yù)測其行為的后果。因此，他們經(jīng)常有危險的行為，例如不顧交通情況突然橫穿馬路；打開煤氣開關(guān)，聽到“啪，啪，啪”的聲音；擺弄你感興趣的電源和開關(guān)；探出窗外；在高處攀爬和行走威脅到他們的人身安全。
當(dāng)自閉癥兒童不理解某些事件或感到煩惱和困惑時，他們會有自傷行為，如咬手腕、咬手背、抓頭發(fā)、用頭撞墻。有些孩子在無聊時也會有自殘行為。
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國際專業(yè)團隊
國際專業(yè)特訓(xùn)團隊與東方啟音核心師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿語言康復(fù)技術(shù)。
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完善教學(xué)體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進步，實時確保有效。
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1對1訂制
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學(xué)課程，確保每個孩子獲得成長。
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全面家長支持系統(tǒng)
家長心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
自閉癥早期癥狀
1.我不喜歡看人。如果你瞥了別人一眼，你會立刻把目光移開；2.對父母、老師和小伙伴的呼喚充耳不聞，對呼喚他的名字基本沒有反應(yīng)；3.沒有目的性的指向、手勢、手勢、較少的動作等；4.不喜歡說話，聲音表達不當(dāng)，難以理解，甚至不說話；5.經(jīng)常有項目使用不當(dāng)，經(jīng)常將項目排成一行，或?qū)㈨椖糠D(zhuǎn)并保持監(jiān)視等。
青島東方啟音
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啟音言語康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進國際先進言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。我們的專家顧問團隊來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機構(gòu)SAS等多個言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓(xùn)練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護航！
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青島自閉癥
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