社交溝通課：15種不同的提要求能力
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： **各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
寧波江北區(qū)自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)
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班制：周末班
寧波康語兒童智能康復(fù)中心
上課(咨詢)地址：寧波市江北區(qū)鉆石廣場(chǎng)8號(hào)樓
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課程介紹
寧波康語課程
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啟智認(rèn)知課：300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
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感統(tǒng)課：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器材 身體大腦全面發(fā)展
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
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言語開發(fā)課：20組音系療法 30天開口說話
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)
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學(xué)前預(yù)備班：情景化小組授課，鞏固兒童社會(huì)融合能力
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課。科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
康語自閉癥干預(yù)課程
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教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程內(nèi)容
**各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
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教學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
教學(xué)模式
30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
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課程效果
①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)
②15種不同的提要求社交能力
③促進(jìn)情緒自我管理
④問題解決能力
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥兒童錯(cuò)過“黃金干預(yù)期”，還需要繼續(xù)干預(yù)嗎？
自閉癥孩子，自然是越早干預(yù)治療越好,但這并不代表錯(cuò)失早期干預(yù)后所做的努力都沒有意義?；蛟S在干預(yù)中會(huì)遇到孩子進(jìn)步不明顯，甚至出現(xiàn)倒退的情況，但這不是放棄的理由，或許在提示我們干預(yù)計(jì)劃需求調(diào)整。在許多情況下，自閉癥孩子進(jìn)步緩慢是因?yàn)樵蹅優(yōu)槠涔┙o的教育環(huán)境所導(dǎo)致的，而非他們學(xué)習(xí)能力下降。事實(shí)證明，有許多自閉癥孩子在七八歲之后初步干預(yù)治療，依然可以學(xué)會(huì)相關(guān)指令和技能。所以，即便孩子錯(cuò)失了”黃金干預(yù)期”，家長(zhǎng)們不要擔(dān)憂和放棄。
康語榮譽(yù)資質(zhì)
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)
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前沿教學(xué)技術(shù)
國際兒童語言康復(fù)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
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個(gè)體化的教學(xué)模式
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
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教學(xué)規(guī)模
21座城市.37家教學(xué)中心, 1600余名 專業(yè)師資.55000個(gè)受益家庭。
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家校聯(lián)合
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
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專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)
康語師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上崗之前均**嚴(yán)格的審核。
康語教學(xué)環(huán)境
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前臺(tái)
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接待區(qū)
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教學(xué)區(qū)
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走廊
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教學(xué)區(qū)
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教學(xué)區(qū)
自閉癥兒童長(zhǎng)大后真的就好了嗎？
很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子行為和語言發(fā)育落后于同齡人，幾乎都有這樣的想法，”“隔壁家那小孩在咱們孩子這個(gè)年紀(jì)也是這樣，現(xiàn)在不照樣好好的嗎？”“小孩子哭哭鬧鬧很正常的。”當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子行為和語言的反常時(shí)，許多家長(zhǎng)都會(huì)安慰自己說等孩子長(zhǎng)大了就好了，可是往往他們這樣以為，不帶孩子去醫(yī)院檢查和測(cè)評(píng)，在不知道的情況下，卻會(huì)導(dǎo)致孩子的問題越來越嚴(yán)重。一旦發(fā)現(xiàn)孩子反常就要盡早檢查，因?yàn)樽蚤]癥以及發(fā)育緩慢的黃金干預(yù)年紀(jì)為2-6歲
康語-師資介紹
康語課程特色
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感知覺游戲環(huán)節(jié)
促進(jìn)兒童感知覺能力協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能，培養(yǎng)興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。
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社交情感游戲
**與小伙伴之間的游戲互動(dòng)，增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力，協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結(jié)情緒和提升現(xiàn)有能力。
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小組情景模擬
增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識(shí)，提高兒童在集體環(huán)境中解決問題的能力。
自閉癥的孩子有哪些特征？
自閉癥是一類以社會(huì)交流障礙、交流行為較差、興趣愛好狹隘，以及刻板行為等。主要表現(xiàn)的腦發(fā)育疾病，多半在3歲左右發(fā)病。自閉癥的孩子不會(huì)自動(dòng)與人交流，家長(zhǎng)叫姓名時(shí)不會(huì)回應(yīng)，也不會(huì)與小朋友玩和交流。另外，平時(shí)的行為方式比較奇特，比如在玩玩具時(shí)，他們玩的方法會(huì)很刻板，重復(fù)的給玩具排隊(duì)，或許把車輪轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，或許重復(fù)的去開門或關(guān)門。
寧波康語兒童智能康復(fù)中心
康語兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱“康語”，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
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自閉癥孩子在家里干預(yù)治療要注意什么？
分享控制權(quán)
在生活中往往看到兩種情況，一是家長(zhǎng)為孩子安排好全部，孩子只遵守指令。另一種是家長(zhǎng)什么都由著孩子。所謂分享控制權(quán)就要防止這兩種極端情況。自閉癥患兒與正常人一樣，對(duì)自己感興趣的事特別有熱情，如果孩子想玩某種玩具，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一同玩，并在玩中討論與這種玩具相關(guān)的事，這樣，讓孩子在游玩中學(xué)習(xí)。但他們有時(shí)會(huì)做出一些重復(fù)機(jī)械或風(fēng)險(xiǎn)行為，在這些狀況下，家長(zhǎng)不能任由孩子，而要做好管控，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。
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機(jī)構(gòu)資訊
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