社交溝通課:15種不同的提要求能力
教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一/一對二。科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容: **各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
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教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一/一對二。科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容: **各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式:30分鐘一對一。科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一。教學(xué)原理:大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一。教學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)
課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)
教學(xué)對象:3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式:1對3小組授課。科學(xué)原理:教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容:核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強化兒童社會融合能力
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力。
應(yīng)用行為分析學(xué)
30分鐘一對一/一對二
①引發(fā)兒童表達動機
②15種不同的提要求社交能力
③促進情緒自我管理
④問題解決能力
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥孩子,自然是越早干預(yù)治療越好,但這并不代表錯失早期干預(yù)后所做的努力都沒有意義?;蛟S在干預(yù)中會遇到孩子進步不明顯,甚至出現(xiàn)倒退的情況,但這不是放棄的理由,或許在提示我們干預(yù)計劃需求調(diào)整。在許多情況下,自閉癥孩子進步緩慢是因為咱們?yōu)槠涔┙o的教育環(huán)境所導(dǎo)致的,而非他們學(xué)習(xí)能力下降。事實證明,有許多自閉癥孩子在七八歲之后初步干預(yù)治療,依然可以學(xué)會相關(guān)指令和技能。所以,即便孩子錯失了”黃金干預(yù)期”,家長們不要擔憂和放棄。
機構(gòu)優(yōu)勢
國際兒童語言康復(fù)專業(yè)師資團隊聯(lián)合掌舵,同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進步,實時確保有效課題。
五大評估體系,直擊兒童弱項,1對1訂制教學(xué)課程。
21座城市.37家教學(xué)中心, 1600余名 專業(yè)師資.55000個受益家庭。
全面家長支持系統(tǒng),家長心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強強聯(lián)合,確保兒童高頻強化。
康語師資團隊均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,上崗之前均**嚴格的審核。
很多家長發(fā)現(xiàn)孩子行為和語言發(fā)育落后于同齡人,幾乎都有這樣的想法,”“隔壁家那小孩在咱們孩子這個年紀也是這樣,現(xiàn)在不照樣好好的嗎?”“小孩子哭哭鬧鬧很正常的?!碑敯l(fā)現(xiàn)孩子行為和語言的反常時,許多家長都會安慰自己說等孩子長大了就好了,可是往往他們這樣以為,不帶孩子去醫(yī)院檢查和測評,在不知道的情況下,卻會導(dǎo)致孩子的問題越來越嚴重。一旦發(fā)現(xiàn)孩子反常就要盡早檢查,因為自閉癥以及發(fā)育緩慢的黃金干預(yù)年紀為2-6歲
促進兒童感知覺能力協(xié)調(diào)發(fā)展,掌握運動游戲技能,培養(yǎng)興趣和親密感。讓兒童在早期表達階段,學(xué)會動態(tài) 表達“字”“詞”。
**與小伙伴之間的游戲互動,增強兒童與同伴雙向溝通能力,協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結(jié)情緒和提升現(xiàn)有能力。
增強兒童在集體環(huán)境中的人際互動及小組合作能力 , 提高兒童集體常規(guī)意識,提高兒童在集體環(huán)境中解決問題的能力。
自閉癥是一類以社會交流障礙、交流行為較差、興趣愛好狹隘,以及刻板行為等。主要表現(xiàn)的腦發(fā)育疾病,多半在3歲左右發(fā)病。自閉癥的孩子不會自動與人交流,家長叫姓名時不會回應(yīng),也不會與小朋友玩和交流。另外,平時的行為方式比較奇特,比如在玩玩具時,他們玩的方法會很刻板,重復(fù)的給玩具排隊,或許把車輪轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,或許重復(fù)的去開門或關(guān)門。
康語兒童智能康復(fù)中心,簡稱“康語”,是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)。主要為2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
分享控制權(quán)
在生活中往往看到兩種情況,一是家長為孩子安排好全部,孩子只遵守指令。另一種是家長什么都由著孩子。所謂分享控制權(quán)就要防止這兩種極端情況。自閉癥患兒與正常人一樣,對自己感興趣的事特別有熱情,如果孩子想玩某種玩具,家長應(yīng)該與孩子一同玩,并在玩中討論與這種玩具相關(guān)的事,這樣,讓孩子在游玩中學(xué)習(xí)。但他們有時會做出一些重復(fù)機械或風(fēng)險行為,在這些狀況下,家長不能任由孩子,而要做好管控,轉(zhuǎn)移孩子的注意力。
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