上饒康語(yǔ)兒童康復(fù)中心
供專(zhuān)業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)
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課程介紹
兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程
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1
適用對(duì)象
針對(duì)社交障礙，膽小害羞，欠缺主動(dòng)性的自閉癥譜系及發(fā)育遲緩、準(zhǔn)備進(jìn)入幼兒園的3-7周歲兒童
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
縮短兒童語(yǔ)言訓(xùn)練周，30天開(kāi)口發(fā)音，60天基礎(chǔ)詞匯仿說(shuō)， 準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力。
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課程內(nèi)容
兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程簡(jiǎn)介：
教學(xué)對(duì)象：針對(duì)社交障礙，膽小害羞，欠缺主動(dòng)性的自閉癥譜系及發(fā)育遲緩、準(zhǔn)備進(jìn)入幼兒園的3-7周歲兒童
課程模式：小班制授課，每次課時(shí)長(zhǎng)40分鐘
上課時(shí)間：預(yù)約制/隨時(shí)開(kāi)課
開(kāi)班形式：小班教學(xué)
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兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程大綱：
1.40分鐘（1對(duì)1發(fā)音訓(xùn)練/口肌訓(xùn)練）＋10分鐘（口肌/構(gòu)音互動(dòng)游戲）
2.下頜，唇，舌運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練：改善兒童肌張力及感知覺(jué)，提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化為兒童的進(jìn)食及發(fā)音提供前端的基礎(chǔ)保障。
3.氣息訓(xùn)練：提升兒童氣息持續(xù)性，為發(fā)音提供基礎(chǔ)的動(dòng)力，達(dá)到氣音統(tǒng)合
4.音系訓(xùn)練：增加兒童詞匯量，發(fā)音更為清晰。
自閉癥的表現(xiàn)
很多孩子在很小的時(shí)候，因?yàn)楦改缚释尯⒆诱f(shuō)話，他們會(huì)突然灌輸很多知識(shí)給孩子，這對(duì)他們的大腦有很大的影響。語(yǔ)言障礙是自閉癥的一種形式，許多兒童不愿開(kāi)口說(shuō)話，隨著時(shí)間的推移會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的溝通問(wèn)題。如果你的孩子是2-3歲，有溝通障礙，詢問(wèn)你的醫(yī)生。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班
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1
適用對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。
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2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力
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3
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班簡(jiǎn)介：
教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
上課時(shí)間：需提前預(yù)約，隨到隨學(xué)
課程教具：國(guó)際引進(jìn)器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
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兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班課程內(nèi)容：
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；
②氣息訓(xùn)練；
③20組音系開(kāi)發(fā)
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)教學(xué)效果：
①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化
②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
如何預(yù)防自閉癥
父母應(yīng)該積極創(chuàng)造與孩子交流的機(jī)會(huì)。確保你每天有一定的時(shí)間和你的孩子獨(dú)處。父母可以選擇飯后和睡前與孩子交談。保持在15到20分鐘，這時(shí)你的孩子的注意力是最高的。談?wù)摵⒆酉矚g的話題。平時(shí)，選擇一些能激發(fā)孩子交流欲望，培養(yǎng)孩子良好的閱讀交流技巧的親子閱讀。親子游戲也可以針對(duì)性的喚醒孩子的溝通欲望。
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專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資
康語(yǔ)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)達(dá)2000人；均經(jīng)嚴(yán)格篩選培訓(xùn)，師資有保障。
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情景化教學(xué)
科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言與認(rèn)知、社會(huì)與情緒能力。
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一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練
40分鐘一對(duì)一教學(xué)加10分鐘集體泛化課程模式，幫助改善口部感覺(jué)，解決語(yǔ)言障礙。
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引導(dǎo)式教學(xué)
激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣，享受社交的樂(lè)趣，輕松融入社會(huì)生活。
康語(yǔ)服務(wù)
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服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測(cè)評(píng)。
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服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過(guò)不斷“走出去，引進(jìn)來(lái)”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫(kù)。利用資源優(yōu)勢(shì)與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家開(kāi)展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動(dòng)中國(guó)特殊教育的發(fā)展。
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服務(wù)特教從業(yè)者：康語(yǔ)依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展早期教育專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才。
自閉癥的危害性
麻木在自閉癥兒童中尤為突出：對(duì)寒冷和疼痛不敏感，在冬天穿著衣服卻感覺(jué)不到寒冷，在接受注射時(shí)沒(méi)有疼痛，在摔倒和摔傷皮膚時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。自閉癥兒童也有過(guò)敏和感覺(jué)遲鈍。感覺(jué)過(guò)敏是指外界刺激的一般程度增強(qiáng)的現(xiàn)象。有的孩子對(duì)聲光過(guò)敏，聽(tīng)到突然的聲音會(huì)嚇一跳或捂住耳朵。一些孩子在陽(yáng)光明媚的日子里出門(mén)戴太陽(yáng)鏡，以平息他們的“煩躁”和“不安”。
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上饒康語(yǔ)兒童康復(fù)中心
2010年，因個(gè)人的經(jīng)歷，丁勇先生創(chuàng)辦了第一家語(yǔ)言康復(fù)中心，取名為“康語(yǔ)”，以愛(ài)為名，從零做起。
康語(yǔ)教育科技有限公司( 簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，10年來(lái)，康語(yǔ)教育在安徽、福州、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京、亳州，贛州，上饒，南通，南寧，珠海，石家莊等地區(qū)共開(kāi)設(shè)很多的分校，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話！
自閉癥有哪些“警示行為”
（1）不喜歡分享：不知道的與他人交流，很少微笑或大笑當(dāng)玩家庭時(shí)，不主動(dòng)與他人分享自己喜歡的東西，似乎缺乏同情環(huán)境中的人們的痛苦，不要炫耀或表達(dá)自己的快樂(lè)或滿足。
（2）不能模仿，不能玩：幼兒不會(huì)模仿身邊人的言行，如拍手、打鼓、發(fā)音等難以模仿。兩歲以后，他們就沒(méi)有能力玩假裝和想象的游戲，比如玩房子和用手指模仿打電話。
情景化教學(xué)環(huán)境中，幫助孩子改善口部感覺(jué)，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言與認(rèn)知、社會(huì)與情緒能力，激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣，享受社交的樂(lè)趣，輕松融入社會(huì)生活。
體驗(yàn)課預(yù)約試聽(tīng)
倒計(jì)時(shí)
12:00:00
課程熱線：
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金華自閉癥
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