濰坊兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練
改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題
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課程介紹
感統(tǒng)其實(shí)就是感覺(jué)統(tǒng)合。人們的感覺(jué)是由大腦控制的。也可以說(shuō)情緒障礙是大腦的一種障礙，也可以稱(chēng)為學(xué)習(xí)能力障礙。人們需要大腦的指導(dǎo)來(lái)做出行為。情緒是來(lái)自人體各個(gè)部位并傳遞到大腦的信息的組合，然后再由大腦做出指令傳回器官，進(jìn)而做出行為。如果沒(méi)有感統(tǒng)的話(huà)，大腦接收不到信息就無(wú)法給器官傳輸指令，身體也就不能做出一定的行為。就會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似于平時(shí)很乖但是去理發(fā)店就會(huì)哭的情況。
兒童訓(xùn)練培訓(xùn)部分機(jī)構(gòu)展示
1、康語(yǔ)教育
2、金色雨林
3、大米和小米
4、東方啟音教育
5、博沃思教育
6、博愛(ài)教育
7、多特兒童教育
8、競(jìng)思教育
9、子曰兒童教育
10、全納兒童能力訓(xùn)練中心
以上排名不分前后，信息源于網(wǎng)絡(luò)搜集，僅供參考！什么是感覺(jué)統(tǒng)合？
感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。-
信息接受
人體各器官感覺(jué)信息輸入大腦：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感等。
-
信息處理
大腦對(duì)信息進(jìn)行處理統(tǒng)合：組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶。
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信息輸出
大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng)：書(shū)寫(xiě)、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)。
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信息反饋
各器官對(duì)已經(jīng)做出的動(dòng)作反應(yīng)通過(guò)各個(gè)感覺(jué)通路對(duì)大腦作出反饋：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感等。
每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
感覺(jué)訓(xùn)練遵循的原則
1、耐心訓(xùn)練。由于每個(gè)孩子的情況不同，情緒訓(xùn)練也不是只有一兩次有效，家長(zhǎng)和培訓(xùn)師應(yīng)該有足夠的耐心觀察和傾聽(tīng)孩子的情況和反應(yīng)，并根據(jù)孩子的實(shí)際情況調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，使訓(xùn)練有效。2、訓(xùn)練應(yīng)由淺入深，從易到難.為了讓孩子能夠適應(yīng)訓(xùn)練，我們建議訓(xùn)練的次序應(yīng)由淺入深、由易到難，讓孩子逐漸適應(yīng)訓(xùn)練的內(nèi)容和難度。有些孩子因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合能力的問(wèn)題，在進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的初期可能會(huì)有困難，面對(duì)這種情況，就更需要我們不斷地根據(jù)孩子的狀況調(diào)節(jié)訓(xùn)練的難易度。
金色雨林課程簡(jiǎn)介
金色雨林前庭覺(jué)訓(xùn)練
- 有效改善孩子上課走神、發(fā)呆、注意力不集中、好動(dòng)不安、愛(ài)做小動(dòng)作、語(yǔ)言發(fā)育遲緩說(shuō)話(huà)晚、說(shuō)話(huà)邏輯性差、坐不住繞圈跑、久轉(zhuǎn)不暈、爬行不足等問(wèn)題。
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金色雨林本體覺(jué)訓(xùn)練
- 有效改善孩子肢體控制能力差、身體不協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)能力差、好動(dòng)不安，小動(dòng)作多，發(fā)音不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、缺乏自信心，抗挫能力差、學(xué)習(xí)能力差，方向感弱，易迷路走失等問(wèn)題。
金色雨林觸覺(jué)訓(xùn)練
- 有效改善孩子愛(ài)哭、粘人、情緒不穩(wěn)定、在家易發(fā)脾氣、環(huán)境適應(yīng)慢、孤僻怕人多、分離焦慮、社交能力弱、挑食、厭食、與小朋友易起沖突、咬手指、咬橡皮等問(wèn)題。
金色雨林運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練
- 有效提升孩子身體平衡能力、四肢協(xié)調(diào)能力、速度能力，改善孩子走路易摔倒，不會(huì)系鞋帶、不會(huì)騎車(chē)、不會(huì)跳繩和拍球等問(wèn)題。
金色雨林聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練
- 有效改善孩子對(duì)別人的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn)、充耳不聞、丟三拉四、經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)、懼怕某種聲音、理解指令能力差等問(wèn)題。
感統(tǒng)失調(diào)的訓(xùn)練方法
1、可以拍氣球。訓(xùn)練目的：鍛煉腿部運(yùn)動(dòng)能力、重心和平衡能力。訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)可以將氣球掛在孩子可以踮起腳尖的地方，然后鼓勵(lì)孩子踮起腳尖。2、運(yùn)氣球。訓(xùn)練目的：鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，提高身體協(xié)調(diào)性。訓(xùn)練方法：在擺放小椅子或者其它物品設(shè)置障礙，讓孩子拍著氣球，不讓氣球落地，用走S線(xiàn)的方式，把氣球運(yùn)到目的地。
金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)的能力
金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢(xún)，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
預(yù)約機(jī)構(gòu)參觀
煙臺(tái)感覺(jué)統(tǒng)合
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
11:
41:
09
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