金色雨林
感統(tǒng)訓(xùn)練，感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練，視覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合訓(xùn)練
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課程介紹
感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)
前庭覺(jué)失調(diào)
前庭覺(jué)是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽(tīng)、味、觸的信息，篩選過(guò)再傳入大腦，并選擇正確的信息做回應(yīng)，被稱(chēng)為大腦的門(mén)檻。前庭覺(jué)必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。
前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：
好動(dòng)不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專(zhuān)心，調(diào)皮任性，愛(ài)挑剔。
觸覺(jué)能力不佳
觸覺(jué)也叫皮膚覺(jué)。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道，它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷，也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。
觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn)：
觸覺(jué)敏感（防衛(wèi)過(guò)當(dāng)）：對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱，僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。
觸覺(jué)遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，缺乏自我意識(shí)，我行我素，容易打架等。
本體感失調(diào)
本體感又稱(chēng)為“深度感覺(jué)”，是指來(lái)自四肢、肌肉、器官等的位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、震動(dòng)覺(jué)；簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是人體對(duì)自身的感覺(jué)，是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺(jué)進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng)，就是本體感的直接體現(xiàn)。
本體感不強(qiáng)的表現(xiàn)：
缺乏自信，動(dòng)作緩慢拖拉、 沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差， 語(yǔ)言能力差。
如何判斷兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)
聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)，具有聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)的兒童表現(xiàn)在對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記父母或者老師的話。幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力一般較弱，所以受不了大聲的刺激，長(zhǎng)期處在嘈雜的環(huán)境中，可能會(huì)讓兒童在聽(tīng)覺(jué)上形成一層自我保護(hù)膜，久而久之就可能會(huì)造成聽(tīng)力不佳，容易忘卻，脾氣古怪等特點(diǎn)，自閉癥花兒表現(xiàn)的尤為明顯。
什么是感覺(jué)統(tǒng)合？
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信息接受
人體各器官感覺(jué)信息輸入大腦：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感等
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信息處理
大腦對(duì)信息進(jìn)行處理統(tǒng)合：組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶
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信息反饋
各器官對(duì)已經(jīng)做出的動(dòng)作反應(yīng)通過(guò)各個(gè)感覺(jué)通路對(duì)大腦作出反饋：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感等
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信息輸出
大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng)：書(shū)寫(xiě)、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)
每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練：感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)教育訓(xùn)練?
護(hù)蛋行動(dòng)，父母和孩子把氣球吹起來(lái)綁在腳踝上，告訴孩子自己的氣球就是自己要保護(hù)的蛋。然后其中一人或大家一起下達(dá)游戲開(kāi)始指令，三人就要立刻開(kāi)始踩氣球的混戰(zhàn)，要求每個(gè)人都要努力去踩爆剩下兩人的蛋（氣球），同時(shí)還要保護(hù)自己的蛋（氣球）不被別人踩到！最終誰(shuí)的蛋沒(méi)有被踩爆，誰(shuí)就是游戲贏家！意義：鍛煉孩子的口腔肌肉、身體形象、動(dòng)作企劃、反應(yīng)能力等！
抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。
預(yù)防期（0-3歲）兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。
黃金期（3-6歲）感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。
彌補(bǔ)期（6-12歲）若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。
金色雨林感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練
孩子感統(tǒng)失調(diào)原因
小家庭導(dǎo)致孩子們?nèi)狈W(xué)習(xí)能力。隨著城市化的發(fā)展，越來(lái)越多的家庭中年輕人不再和父母生活在一起，加上獨(dú)生子女政策的影響，孩子可以解除的人變得非常有限。加上上班一族的父母，經(jīng)常早出晚歸，很少有時(shí)間陪伴孩子愛(ài)撫孩子，這些都會(huì)造成孩子早期感覺(jué)學(xué)習(xí)不足，尤其是觸覺(jué)學(xué)習(xí)不足，出現(xiàn)膽小、愛(ài)哭、粘人、怕生、愛(ài)打人、愛(ài)咬人等等。
為什么選擇金色雨林
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01
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
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02
測(cè)評(píng)體系
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果專(zhuān)業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢(shì)
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師資保障
教師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專(zhuān)業(yè)七大項(xiàng)目考試，嚴(yán)格篩選教師，全國(guó)教師必須通過(guò)總部培訓(xùn)和考核
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04
小班教學(xué)
12人為一班，保證教學(xué)精品化，優(yōu)化師資力量分配給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
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05
智適應(yīng)配課
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，通過(guò)智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）為每個(gè)孩子分配專(zhuān)屬課題與目標(biāo)
感統(tǒng)訓(xùn)練益處
對(duì)兒童進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高他們必要的生活能力，也能為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，才能勇敢地面對(duì)未來(lái)人生中的各種挑戰(zhàn)。如果沒(méi)有對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，感統(tǒng)失調(diào)就會(huì)嚴(yán)重影響生活質(zhì)量，使他們不僅終生擺脫不了感統(tǒng)失調(diào)，還會(huì)深受其害。
關(guān)于我們
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢(xún)，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
自2020年起，為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價(jià)值，給消費(fèi)者更直觀的品牌認(rèn)知感受，金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo，作為品牌直屬/加盟門(mén)店的店名。“雨林學(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-12歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。
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