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濰坊金色雨林

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濰坊感統(tǒng)培訓(xùn)

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課程介紹
  • 濰坊感統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)校

    感統(tǒng)訓(xùn)練班

    我們改善的不只是癥狀,更為了孩子全面健康的成長

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“感統(tǒng)失調(diào)”通俗的說法是:“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙”,藥力是無效的,必須通過訓(xùn)練才能糾正。也就是說,感統(tǒng)失調(diào)并不是一種病癥,感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常,只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙,使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。

什么是感覺統(tǒng)合?

感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息(如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等)輸入組合起來,經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一),對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng),并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。
  • 濰坊感統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)校

    信息接受

    人體各器官感覺信息輸入大腦:視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等

  • 濰坊感統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)校

    信息處理

    大腦對(duì)信息進(jìn)行處理統(tǒng)合:組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶

  • 濰坊感統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)校

    信息輸出

    大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng):書寫、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語言表達(dá)

  • 濰坊感統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)校

    信息反饋

    各器官對(duì)已經(jīng)做出的動(dòng)作反應(yīng)通過各個(gè)感覺通路對(duì)大腦作出反饋:視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等

孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)

1.讀書易出錯(cuò):閱讀困難、讀串行,丟字落字顛倒字,讀錯(cuò)抄錯(cuò)。2.反應(yīng)不夠快:聽而不聞回應(yīng)遲鈍,語言理解差,喜歡無端尖叫或自言自語。3.精神不集中:注意力不集中、分心、走神,容易沮喪,依賴性強(qiáng),畏難明顯。4.交往水平低:低于同齡人的交往水平,難以融入團(tuán)隊(duì),幼稚或者沖動(dòng)。

感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

  • 前庭覺失調(diào)


    前庭覺是影響孩子成長和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息,篩選過再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

    前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):

    好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛挑剔。

  • 觸覺能力不佳

    觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道,它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷,也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。

    觸覺能力不佳的表現(xiàn):

    觸覺敏感(防衛(wèi)過當(dāng)):對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。

    觸覺遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。

  • 本體感失調(diào)

    本體感又稱為“深度感覺”,是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運(yùn)動(dòng)覺、震動(dòng)覺;簡單來說,就是人體對(duì)自身的感覺,是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。

    本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):

    缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語言表現(xiàn)能力差。

兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)

語言發(fā)育遲緩:感統(tǒng)失調(diào)的孩子聽力檢查一般沒有問題,但他們卻不能專心聽別人的話,也不會(huì)對(duì)別人的話作出相應(yīng)的行為反應(yīng)。

抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí),必須及時(shí)給予必要的矯正。
  • 預(yù)防期(0-3歲):

    兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。

  • 黃金期(3-6歲):

    感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過有針對(duì)性的訓(xùn)練,提升感覺統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長。

  • 彌補(bǔ)期(6-12歲):

    若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

爸爸媽媽應(yīng)該怎么做?

游戲鍛煉:盡可能讓孩子多進(jìn)行各種各樣的游戲和鍛煉,并且多和其他小朋友一起玩耍游戲,才能促進(jìn)孩子的各種能力。要提高孩子的自理能力,讓他自己的事情自己做,孩子會(huì)在動(dòng)手做事的過程中提高各方面的能力。

為什么選擇金色雨林

  • 01

    教學(xué)經(jīng)驗(yàn)


    學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)25年,核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)


  • 02

    專家團(tuán)隊(duì)

    十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)<叶αχС?定期開設(shè)專家講座,家長學(xué)堂同時(shí)為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán)威性保障

  • 03

    師資保障

    教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè),七大項(xiàng)目考試,嚴(yán)格篩選教師,全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核

  • 04

    測評(píng)體系

    實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所,中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,證明具有科學(xué)性

  • 05

    小班教學(xué)

    8人為一班,保證教學(xué)精品化,優(yōu)化師資力量分配,給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)

  • 06

    效果顯著

    訓(xùn)練有效率為96.8%(出自:中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心)

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煙臺(tái)感覺統(tǒng)合

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