言語開發(fā)
教學對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程內(nèi)容
①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開發(fā)
課程費用：在線咨詢
課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；? ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進表達能力
課程教具
國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
康語優(yōu)勢
The course characteristic-
教學規(guī)模
21座城市.37家教學中心, 1600余名 專業(yè)師資.55000個受益家庭。
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一對一定制課
根據(jù)專家評估報告IEP課程，全程- -對 服務(wù).提升訓(xùn)練效果。
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師資力量
BCBA專家團隊與康語核心師資團隊聯(lián) 合掌舵。同步國際前沿教學技術(shù)。
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高頻監(jiān)督評估
入園評估。入課評估。階段評估。畢 業(yè)評估.全程監(jiān)控。實時了解學習動 態(tài)。
康語教你如何做好居家干預(yù)
1.要及時的回應(yīng)兒童主動發(fā)起的交流，這樣不僅可以強化兒童主動的語言，并且還會增強孩子的交流信心。
2.干預(yù)的過程中少說否定句，多以必定句型來表達。由于孩子聽到否定句時，他其實并不知道要怎么做的。比方你總是說“你不要跑，不要吵，不要玩手”，當聽到“不要”的時分，其實是在強化孩子的不適切行為，并且沒有告訴他要做什么，你換成必定句試試，“慢慢走，請安靜，手放好”，這就是在告知孩子詳細的策略。
3.把籠統(tǒng)的道理具象化，少說教多演示。比方在教孩子洗手的時分，不適長篇大論的告訴孩子“洗手的步驟有1234怎么做”，而是親自演示洗手這個詳細的動作，讓孩子詳細的看見怎么做。
兒童的核心能力中最重要的是要與人樹立親密關(guān)系，對人的情感鏈接要先培養(yǎng)起來。
康語文化
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康語使命
為中國每一-位自團癥兒童提供專業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)
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康語愿景
讓千萬自團癥兒童走進校園
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品牌沉淀
10年教學積淀，中國2-7周歲兒童言語 康復(fù)品牌。
分析孩子的問題行為——他想通過行為告訴我們什么
自我刺激行為
這一類行為與前三類不同：前三類行為的強化物都來自于第三者，而自我刺激類的行為，強化物產(chǎn)生于自身體內(nèi)。
承認是否自我刺激行為：當該行為在任何時間、任何地址、不管是否有旁人在一邊都會產(chǎn)生時，通常能夠承認為是自我刺激的行為。
由于自我刺激行為的強化物不是咱們能控制的，所以，當自我刺激行為產(chǎn)生時，行為就天然得到強化，之后產(chǎn)生的頻率和強度就會漸漸提高。
有些小年紀孩子身上觀察到的與感覺系統(tǒng)相關(guān)的自我刺激行為，跟著年紀可能會天然漸漸削弱甚至消失：那是由于跟著孩子的發(fā)育，行為所達成的感覺刺激不再是孩子所需求的，該行為就達不到自我刺激的作用了，漸漸就天然減少了。
由于不同功用的行為強化的原因不同，所以咱們需要以不同的方式來應(yīng)對，才干做到不持續(xù)強化該行為；這也是為什么，咱們首先要學會認識和理解行為的功用，然后才干正確干預(yù)。
康語小班課程——鑄就孩子美好未來
個試聽名額
