孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的行為特點
好動不安；好動的孩子并不總是失衡的，周圍環(huán)境和大人的誤導(dǎo)也可能產(chǎn)生這種現(xiàn)象。如果排除這個因素后我們找不出原因，那么感官失衡大概就是活躍的最重要原因之一。 行動笨拙的；運動能力差的孩子大多不靈活。這些孩子在學(xué)習(xí)折紙或使用剪刀方面有特殊困難。他們甚至不會翻筋斗和跳高。他們跳繩也很差。他們不敢蕩秋千，不敢在平衡臺上走。
課程介紹
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課程名稱
東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適用群體
發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動障礙)等
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課程內(nèi)容
神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合能力、ADL （日常生活功能）、精細(xì)動作、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力、視覺學(xué)習(xí)能力
評估內(nèi)容
人際關(guān)系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動作、精細(xì)動作（含日常生活功能） 肌肉關(guān)節(jié)覺 注意力/記憶力 語言能力及聽覺 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類
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線上評估＋線下綜合評估：
兩項評估都要完成，建議家長先進(jìn)行線上評估，因為 OT 專業(yè)老師可以結(jié)合線上 測評結(jié)果，可以給予更準(zhǔn)確建議；線上評估-家長自評/申報；線下評估-孩子能力評估；
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課程目標(biāo)
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力；
2、老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中；
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法
首先是“筐里尋寶”。準(zhǔn)備一個籃子，里面放上不同質(zhì)地和重量的玩具，讓孩子一個個拿出玩具，告訴寶寶玩具的名字，然后把玩具一個個放進(jìn)籃子里?？梢苑磸?fù)玩這個游戲，讓寶寶可以觸摸各種玩具，在觸摸不同質(zhì)地的玩具時不自覺地提高觸覺識別能力，鍛煉記憶能力。 第二個是“推送游戲”。剛開始，孩子可以在一只手臂的距離內(nèi)推接球，鼓勵他雙手接球。推球就是兩只手之間來回推?？梢灾饾u拉大后面的距離，鼓勵寶寶雙手向外推球，單手接住。這種方法可以訓(xùn)練孩子的手臂運動能力和手眼協(xié)調(diào)能力。
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1
國際專業(yè)團(tuán)隊
國際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊與東方啟音核心師資團(tuán)隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿語言康復(fù)技術(shù)。
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2
完善教學(xué)體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實時確保有效。
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3
1對1訂制
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學(xué)課程，確保每個孩子獲得成長。
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4
全面家長支持系統(tǒng)
家長心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
如何預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)?父母教育方式的偏差。 對孩子的過度保護(hù)和縱容，導(dǎo)致孩子身體操作能力不足。不會用筷子，不會穿衣系鞋，自理能力差，甚至幾次投籃都不會。在“智力”培養(yǎng)上，有些家長過于注重孩子視覺和聽覺能力的發(fā)展，讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴和繪畫外語。這讓孩子的負(fù)荷過重，壓抑了孩子參與玩耍和接觸外界的體驗，抑制了孩子玩耍的天性，助長了孩子日后厭學(xué)的情緒。在過去，兒童游戲意味著玩耍，而游戲意味著游戲。然而，現(xiàn)在的孩子甚至需要玩一個游戲和一個玩具，他們需要能夠培養(yǎng)一定的能力。相反，他們失去了天生的、有價值的童趣。
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
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注意力缺陷障礙
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動作多、自我控制能力弱，多動，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差，多動不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)如何選擇？
To make an appointment visit重視安全問題。 感覺訓(xùn)練機構(gòu)一般針對兒童，但兒童由于年齡小，缺乏經(jīng)驗，一般沒有安全意識。因此，機構(gòu)需要保證這一點。一般機構(gòu)不會有什么危險品，但孩子難免會遇到磕磕碰碰。機構(gòu)要盡量避免此類事件發(fā)生，如果孩子發(fā)生碰撞，要能第一時間查看情況，及時處理。
青島東方啟音
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啟音言語康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。我們的專家顧問團(tuán)隊來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機構(gòu)SAS等多個言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓(xùn)練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護(hù)航！
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