課程簡(jiǎn)介：OT（OccupationalTherapy），又被稱為作業(yè)治療，目標(biāo)是提升發(fā)育遲緩兒童的生活和學(xué)習(xí)能力。如孩子存在粗大動(dòng)作發(fā)展落后（走不穩(wěn)、跑容易摔跤、不會(huì)跳、單腳站不穩(wěn)、接不住球、丟球不準(zhǔn)等）；精細(xì)動(dòng)作落后（手指力氣不足、手眼協(xié)調(diào)不佳、握筆剪刀使用不好、書寫繪畫差、閱讀困難等）；感知覺(jué)障礙（喜歡跑動(dòng)、多動(dòng)、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、過(guò)度用力、肢體不協(xié)調(diào)、容易找不到東西、對(duì)于突然的聲音害怕、抗拒...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：丨兒童感統(tǒng)失調(diào)干預(yù)感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：“兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙?！背啥嘉髂蟽和t(yī)院采用“醫(yī)學(xué)家三位一體康復(fù)診療體系”治療兒童感統(tǒng)失調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)。通常孩子在12歲之前訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過(guò)12歲就會(huì)定型，無(wú)法改變。這就是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明，但長(zhǎng)大后卻很一般了。丨部分師...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練身心協(xié)調(diào)自在成長(zhǎng)課程介紹：針對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的特點(diǎn),幫助兒童在與特定的環(huán)境相互作用時(shí)，做出適應(yīng)性的反應(yīng)，促進(jìn)兒童大腦功能的完善，預(yù)防或糾正感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象，從而刺激其感統(tǒng)力發(fā)展,實(shí)現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。課程內(nèi)容：基礎(chǔ)訓(xùn)練(前庭覺(jué)、本體覺(jué)、五大覺(jué))、運(yùn)動(dòng)功能的整合(平衡協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)企劃能力)解決問(wèn)題：■通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練調(diào)整大運(yùn)動(dòng)功能■全程訓(xùn)練動(dòng)態(tài)調(diào)整,持續(xù)高效激發(fā)腦發(fā)育■運(yùn)動(dòng)游戲...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：您的孩子出現(xiàn)過(guò)類似的情形嗎？常見(jiàn)問(wèn)題之一：好動(dòng)、活動(dòng)量大、易分心常見(jiàn)問(wèn)題之二：膽小常見(jiàn)問(wèn)題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定常見(jiàn)問(wèn)題之四：左右邊常搞不清楚常見(jiàn)問(wèn)題之五：語(yǔ)言發(fā)展不良常見(jiàn)問(wèn)題之六：挑食、偏食常見(jiàn)問(wèn)題之七：不喜歡拼圖、剪紙游戲常見(jiàn)問(wèn)題之八：初級(jí)反射整合能力不佳(腦干成熟不足)常見(jiàn)問(wèn)題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳常見(jiàn)問(wèn)題之十：發(fā)展性運(yùn)動(dòng)障礙成長(zhǎng)環(huán)境中孩子的學(xué)習(xí)、行為及專注力等方面的問(wèn)題常常會(huì)困擾著...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：競(jìng)思訓(xùn)練SAT能力提升，從小決定大未來(lái)SAT（SupremeAbilityTraining）優(yōu)秀能力訓(xùn)練項(xiàng)目競(jìng)思SAT優(yōu)能課程是來(lái)自于美國(guó)約翰霍普金斯醫(yī)學(xué)研究中心研發(fā)的兒童能力發(fā)展課程，在引進(jìn)的過(guò)程中，不斷根據(jù)中國(guó)兒童的特點(diǎn)整合世界先進(jìn)的教育理念和學(xué)習(xí)方法，后形成了SAT優(yōu)能訓(xùn)練課程。競(jìng)思SAT教學(xué)模式科學(xué)化、個(gè)性化，精細(xì)化，結(jié)合中國(guó)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，以科學(xué)提高孩子的全方位能力為根本目的，尊重兒童的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：競(jìng)思訓(xùn)練SAT能力提升，從小決定大未來(lái)SAT（SupremeAbilityTraining）優(yōu)秀能力訓(xùn)練項(xiàng)目競(jìng)思SAT優(yōu)能課程是來(lái)自于美國(guó)約翰霍普金斯醫(yī)學(xué)研究中心研發(fā)的兒童能力發(fā)展課程，在引進(jìn)的過(guò)程中，不斷根據(jù)中國(guó)兒童的特點(diǎn)整合世界先進(jìn)的教育理念和學(xué)習(xí)方法，后形成了SAT優(yōu)能訓(xùn)練課程。競(jìng)思SAT教學(xué)模式科學(xué)化、個(gè)性化，精細(xì)化，結(jié)合中國(guó)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，以科學(xué)提高孩子的全方位能力為根本目的，尊重兒童的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：您的孩子出現(xiàn)過(guò)類似的情形嗎？常見(jiàn)問(wèn)題之一：好動(dòng)、活動(dòng)量大、易分心常見(jiàn)問(wèn)題之二：膽小常見(jiàn)問(wèn)題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定常見(jiàn)問(wèn)題之四：左右邊常搞不清楚常見(jiàn)問(wèn)題之五：語(yǔ)言發(fā)展不良常見(jiàn)問(wèn)題之六：挑食、偏食常見(jiàn)問(wèn)題之七：不喜歡拼圖、剪紙游戲常見(jiàn)問(wèn)題之八：初級(jí)反射整合能力不佳(腦干成熟不足)常見(jiàn)問(wèn)題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳常見(jiàn)問(wèn)題之十：發(fā)展性運(yùn)動(dòng)障礙成長(zhǎng)環(huán)境中孩子的學(xué)習(xí)、行為及專注力等方面的問(wèn)題常常會(huì)困擾著...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺(jué)統(tǒng)合課培訓(xùn)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器材，身體大腦全面發(fā)展快速咨詢課程優(yōu)勢(shì)：四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)日周月系統(tǒng)化課程評(píng)估，按照個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要普校有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：容易跌倒、膽小愛(ài)哭、偏食暴躁，大一點(diǎn)了可能會(huì)注意力不集中、記不住老師或家長(zhǎng)的話、唱歌跑調(diào)、口吃等……家長(zhǎng)們常以為這些問(wèn)題是很多孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，但實(shí)際上，這些問(wèn)題并不是成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路，更不是孩子做事情不用心，而是他們的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)育出現(xiàn)了問(wèn)題。一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？我院孫浩老師正在講解感統(tǒng)知識(shí)感覺(jué)統(tǒng)合是大腦對(duì)各種信息的一種整合能力，讓孩子產(chǎn)生相應(yīng)的行為能力，下圖是感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)孩子...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：容易跌倒、膽小愛(ài)哭、偏食暴躁，大一點(diǎn)了可能會(huì)注意力不集中、記不住老師或家長(zhǎng)的話、唱歌跑調(diào)、口吃等……家長(zhǎng)們常以為這些問(wèn)題是很多孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)的正常現(xiàn)象，但實(shí)際上，這些問(wèn)題并不是成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路，更不是孩子做事情不用心，而是他們的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)育出現(xiàn)了問(wèn)題。一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？我院孫浩老師正在講解感統(tǒng)知識(shí)感覺(jué)統(tǒng)合是大腦對(duì)各種信息的一種整合能力，讓孩子產(chǎn)生相應(yīng)的行為能力，下圖是感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)孩子...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：近日，“童愛(ài)公益兒童生長(zhǎng)發(fā)育公益講堂”走進(jìn)杰朗幼稚園，我院徐磊院長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)們講解關(guān)于兒童生長(zhǎng)發(fā)育問(wèn)題。關(guān)于長(zhǎng)高，徐磊院長(zhǎng)分享了至關(guān)重要的3點(diǎn)。長(zhǎng)高必知1、影響身高的因素①遺傳基因人的身高有60%-70%是由遺傳基因決定的，遺傳因素酶的活性及內(nèi)分泌功能調(diào)節(jié)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。因此，臨床上常常用父母的身高來(lái)預(yù)測(cè)孩子的遺傳身高。需要注意的是，遺傳身高不是絕對(duì)的，因?yàn)楹筇斓沫h(huán)境因素和疾病因素也會(huì)影響孩子的實(shí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：近日，“童愛(ài)公益兒童生長(zhǎng)發(fā)育公益講堂”走進(jìn)杰朗幼稚園，我院徐磊院長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)們講解關(guān)于兒童生長(zhǎng)發(fā)育問(wèn)題。關(guān)于長(zhǎng)高，徐磊院長(zhǎng)分享了至關(guān)重要的3點(diǎn)。長(zhǎng)高必知1、影響身高的因素①遺傳基因人的身高有60%-70%是由遺傳基因決定的，遺傳因素酶的活性及內(nèi)分泌功能調(diào)節(jié)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。因此，臨床上常常用父母的身高來(lái)預(yù)測(cè)孩子的遺傳身高。需要注意的是，遺傳身高不是絕對(duì)的，因?yàn)楹筇斓沫h(huán)境因素和疾病因素也會(huì)影響孩子的實(shí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：近日，“童愛(ài)公益兒童生長(zhǎng)發(fā)育公益講堂”走進(jìn)杰朗幼稚園，我院徐磊院長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)們講解關(guān)于兒童生長(zhǎng)發(fā)育問(wèn)題。關(guān)于長(zhǎng)高，徐磊院長(zhǎng)分享了至關(guān)重要的3點(diǎn)。長(zhǎng)高必知1、影響身高的因素①遺傳基因人的身高有60%-70%是由遺傳基因決定的，遺傳因素酶的活性及內(nèi)分泌功能調(diào)節(jié)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。因此，臨床上常常用父母的身高來(lái)預(yù)測(cè)孩子的遺傳身高。需要注意的是，遺傳身高不是絕對(duì)的，因?yàn)楹筇斓沫h(huán)境因素和疾病因素也會(huì)影響孩子的實(shí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：一、了解抽動(dòng)癥及臨床表現(xiàn)抽動(dòng)癥是由于大腦功能障礙造成的、以發(fā)聲性抽動(dòng)或軀體運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)為臨床表現(xiàn)的一類疾病。其明顯癥狀為頻繁眨眼、聳鼻、撅嘴等面部扭曲表現(xiàn)，搖頭、清嗓、聳肩、甩手、抖腿等抽動(dòng)行為，以及怪叫、污言穢語(yǔ)等發(fā)聲行為。發(fā)作時(shí)孩子的意識(shí)是清楚的，但不能控制抽動(dòng)的出現(xiàn)或停止。通常在3-15歲發(fā)病，男性多于女性，比例約為(3-4：1)。大部分的孩子癥狀嚴(yán)重的時(shí)期在9到11歲之間。少數(shù)可持續(xù)至成年，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：容易跌倒、膽小愛(ài)哭、偏食暴躁，大一點(diǎn)了可能會(huì)注意力不集中、記不住老師或家長(zhǎng)的話、唱歌跑調(diào)、口吃等……家長(zhǎng)們常以為這些問(wèn)題是很多孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，但實(shí)際上，這些問(wèn)題并不是成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路，更不是孩子做事情不用心，而是他們的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)育出現(xiàn)了問(wèn)題。一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？我院孫浩老師正在講解感統(tǒng)知識(shí)感覺(jué)統(tǒng)合是大腦對(duì)各種信息的一種整合能力，讓孩子產(chǎn)生相應(yīng)的行為能力，下圖是感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)孩子...[詳情]