長沙康語教育機構

社交溝通課：15種不同的提要求能力

教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童

課程模式：30分鐘一對一/一對二。科學原理：應用行為分析學

課程內容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力

感統(tǒng)課：63種感統(tǒng)訓練器材 身體大腦全面發(fā)展

教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童

課程模式：30分鐘一對一。教學原理：大腦神經科學

課程內容：通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經全面發(fā)展。

學前預備班：情景化小組授課，鞏固兒童社會融合能力

教學對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

課程模式：1對3小組授課。科學原理：教育心理學、應用行為分析

課程內容：核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內、戶外學堂強化兒童社會融合能力

言語康復得當，不到一星期就能熟練開口叫阿姨！

剛到康語時，小澤舌頭靈活度較差，不能上下左右擺動；下頜較僵硬，張合能力差，需要手勢輔助才能張最大；注意力不集中，注視人與物僅有3-5秒；大量音節(jié)體系缺失，僅會說爸爸、媽媽，拜拜等簡單疊詞。

在經過三個月的配合度與常規(guī)建立、口肌咀嚼能力訓練、口舌模仿訓練、專注力訓練、呼名反應、氣息訓練、專注力訓練等學習后孩子自強啊在被呼叫事會有意識的回答“唉”；眼神專注力明顯提升，氣息有很大的提升；能模仿完成老師發(fā)出的指令；能描述出一天中發(fā)生的較簡單的事物；在一些生活場景里，對于一些自我需求能主動表達出來。例如：我要吃餅干、薯片，我要喝水，我要尿尿，我吃飽了，我來了等。

經過6個月的練習，雷雷從發(fā)音不準到字正腔圓

剛來康語之前，雷雷的舌頭靈活性和控制性很差，主動性語言極少，也不太會發(fā)音，只會說簡單的“爸爸”或者“媽媽”，像a-、u-這樣的元音也需要別人的輔助，情緒也不穩(wěn)定，父母一不在身邊他就發(fā)脾氣。

針對雷雷的癥狀，老師制定了一套康復計劃。首先是從和孩子建立良好的情感關系入手，再利用口腔按摩器材和口肌工具，配合游戲互動，訓練孩子的氣息、發(fā)音、模仿能力，增強孩子的口肌功能，提高孩子的發(fā)音欲望，改善孩子的發(fā)音情況。