中山康語兒童康復(fù)訓(xùn)練

適用對象

針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合障礙、學(xué)習(xí)障礙、大小肌肉發(fā)展不足、注意力不集中等需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

**針對性感覺刺激活動改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題，提升身體動作運(yùn)用能力，促進(jìn)認(rèn)知、注意力、語言等能力發(fā)展。

課程內(nèi)容

L1-L2溝通萌芽班

18月-23個(gè)月言語開發(fā)、啟智、感統(tǒng)，1對1教學(xué)以言語為主線；1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合；0.5H+0.5H選擇；基礎(chǔ)認(rèn)知、發(fā)音；配合能力、模仿能力；感知覺能力。

【溝通萌發(fā)期】：

言語、啟智、感統(tǒng)；身體動作及言語音是溝通發(fā)展的萌芽；故課程以感統(tǒng)為主，輔以語言+認(rèn)知）身體、語言能力發(fā)展；調(diào)整孩子適應(yīng)能力；具備學(xué)習(xí)L3知識的能力。

被動式溝通：開始嘗試觀察，嘗試協(xié)作

L3溝通發(fā)展班

24月-30個(gè)月啟智、感統(tǒng)、社交，1對1教學(xué)，以啟智為主線1小時(shí)感統(tǒng)社交組合（0.5H+0.5H）選擇打開認(rèn)知提高理解能力；詞匯表達(dá)溝通技巧肢體協(xié)調(diào)

【溝通發(fā)展期】：

啟智、感統(tǒng)、社交；單項(xiàng)互動交往是溝通的前提有了開音的基礎(chǔ)；**感統(tǒng)與社交課中創(chuàng)建環(huán)境誘發(fā)應(yīng)用的動機(jī)達(dá)到達(dá)到會用詞組句表達(dá)；創(chuàng)設(shè)環(huán)境下的學(xué)習(xí)誘發(fā)孩子主動交往動機(jī)引發(fā)對他人的關(guān)注，為L4的1:2課程鋪墊。

自發(fā)式溝通：發(fā)起互動，對比L1-L2讓孩子有動機(jī)做事情，我們創(chuàng)建了環(huán)境誘發(fā)動機(jī)

L4-L5溝通成長班

31月-47個(gè)月

L4：啟智 感統(tǒng) 社交

L5：游戲 語言 認(rèn)知活動

L4：1對1教學(xué)或1對2教學(xué)、社交1h+啟智0.5h+感統(tǒng)0.5h

L5：2V4在理解的基礎(chǔ)上、有主動表達(dá)的意識、建立學(xué)習(xí)知識的能力、句子運(yùn)用表達(dá)邏輯能力、書寫能力

【溝通成長期】：游戲、語言、認(rèn)知活動，雙向互動是溝通的基礎(chǔ)，**游戲與認(rèn)知活動，給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會已掌握知識的融匯貫穿，在小組環(huán)境下的技能應(yīng)用與發(fā)展真正做到學(xué)以致用。（為小組環(huán)境學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

互動式溝通：缺乏小組融入感且具備了身體發(fā)展的能力，對比L3 確保技能技巧在我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中應(yīng)用，把以會發(fā)的音做表達(dá)出來。