鄭州東方啟音教育

家長(zhǎng)如何幫助寶寶學(xué)說話

1、 不要逼迫孩子

有些孩子性格比較膽小，比較內(nèi)向，如果強(qiáng)行逼迫孩子多說話多表達(dá)有的時(shí)候會(huì)適得其反，讓孩子更不愿意說話更不愿意表達(dá)。

2、 與孩子一同讀書

家長(zhǎng)可以嘗試與孩子一同讀書一同看動(dòng)畫片，在看完之后可以與寶寶一同探討書中的故事內(nèi)容，讓孩子發(fā)表自己的意見，這樣不僅可以提高孩子的語言表達(dá)能力，還可以鍛煉孩子的情商和思維能力。

總結(jié)：寶寶語言發(fā)育遲緩是讓許多家長(zhǎng)都頭痛的問題，為了能讓寶寶流利的很多家長(zhǎng)又急有愁不知道該怎么辦，但是只要科學(xué)地看待這個(gè)問題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多寶寶只是按照自己的節(jié)奏在發(fā)育而已，家長(zhǎng)們要做的就是正確的引導(dǎo)寶寶們多表達(dá)，多說話而已。

自閉癥和語言發(fā)育遲緩的區(qū)別是什么？

障礙和表現(xiàn)的區(qū)別

語言發(fā)育遲緩指的是患兒在學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力方面，落后于正常的同齡兒童。而自閉癥孩子的語言，更多的是表現(xiàn)出一種發(fā)育異常，也就是和其他孩子不同,這句話可能不太好理解。雖然語言能力很差，但能夠通過肢體語言(如：用手指)來實(shí)現(xiàn)與外界的有效溝通。自閉癥孩子就不同了，ASD孩子除了無法用肢體語言表達(dá)需求外，有部分ASD孩子其實(shí)有“語言”的。他們并不知道這些話的含義是什么，也不知道如何運(yùn)用“語言”進(jìn)行實(shí)質(zhì)性交流。也就是我們常說的語言理解力、運(yùn)用能力受損。

導(dǎo)致兒童語言發(fā)育遲緩的原因有

語言環(huán)境不良：兒童口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期為0～3歲，此時(shí)如果家庭環(huán)境、語言環(huán)境和教養(yǎng)方式不良，沒有給予孩子足夠的語言刺激，可能在一定程度上導(dǎo)致兒童語言能力發(fā)育遲滯。使得語言理解或表達(dá)能力比不上同年齡的小孩。一般來說，大多數(shù)兒童在雙語的環(huán)境中可以同時(shí)學(xué)會(huì)兩種語言，但如果語言環(huán)境變化過于頻繁，如一段時(shí)間英語，過一段時(shí)間漢語，又一段時(shí)間其他語言，就可能使孩子語言混亂，甚至拒絕說話。

語言發(fā)育遲緩?fù)ǔ?huì)遇到如下問題：

認(rèn)知能力差，生活經(jīng)驗(yàn)習(xí)的困難

認(rèn)知受腦發(fā)育影響：認(rèn)知活動(dòng)能力較差，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，再加上生活環(huán)境中各種不利因素的影響，造成認(rèn)知落后兒童性格的孤僻、沉默寡言、不愿與人交往。在學(xué)校以及其他公共場(chǎng)所，他們很少主動(dòng)與人交談。有的時(shí)候，當(dāng)別人主動(dòng)與他們接觸時(shí)，他們也會(huì)表現(xiàn)出目光游離，心不在焉。這又從語言溝通的角度阻礙了語言的發(fā)展。

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這特點(diǎn)，就知道應(yīng)該根據(jù)寶寶的能力和特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練了。而不是隨便找來一個(gè)方法就用到孩子身上，試來試去，不見效果，翻身引起寶寶的抗拒心理，拒絕額配合學(xué)習(xí)。