濰坊貝倍嘉感統(tǒng)專注力教育

擴(kuò)大詞匯量訓(xùn)練：包括名詞、動(dòng)詞和形容詞的分化與擴(kuò)大訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)動(dòng)詞“坐”:兒童游戲時(shí)，治療師可在旁做體態(tài)語(yǔ)符號(hào)(坐在椅子上)和說(shuō)成人語(yǔ)“坐”讓兒童模仿體態(tài)語(yǔ)并引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá);治療師做“坐”的體態(tài)語(yǔ)，把椅子放于兒童面前;治療師發(fā)出成人語(yǔ)“坐”，并訓(xùn)練兒童體態(tài)語(yǔ)來(lái)表達(dá);治療師做體態(tài)語(yǔ)，并詢問(wèn)“我在干什么呀?"鼓勵(lì)兒童用語(yǔ)言表達(dá);反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)兒童在日常的生活中用語(yǔ)言(成人語(yǔ))來(lái)表達(dá)要求。

感受性語(yǔ)言障礙：是一種特定語(yǔ)言發(fā)育障礙，患兒對(duì)言語(yǔ)的理解低于其智齡所應(yīng)有的水平，幾乎所有患兒的語(yǔ)言表達(dá)都顯著受損，也常見(jiàn)語(yǔ)音發(fā)育異常。學(xué)齡兒童中的發(fā)生率約為3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。該病病因不明，早年認(rèn)為與感知功能障礙、腦損傷及遺傳因素有關(guān)，但都無(wú)明確的理論或證據(jù)支持。

1.口型訓(xùn)練：孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，可以通過(guò)口型訓(xùn)練，讓肌肉熟悉一些語(yǔ)言的發(fā)音動(dòng)作，從而幫助語(yǔ)言發(fā)育。2.發(fā)音訓(xùn)練：孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以嘗試發(fā)音訓(xùn)練，通過(guò)類似的語(yǔ)言發(fā)音，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加快語(yǔ)言發(fā)育的速度。3.理解訓(xùn)練：孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩還可以通過(guò)理解訓(xùn)練進(jìn)行改善，比如拿著實(shí)物對(duì)照進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，幫助理解，從而加快語(yǔ)言發(fā)育。