兒童語言康復(fù)中心
為每一位語言障礙兒童提供專業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)
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課程介紹
語言障礙介紹
孩子的語言發(fā)展程度通常能表明他的智力發(fā)展水平。如果孩子語言障礙，可能會影響他的一生。那語言障礙到底是什么呢？語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。 孩子是先理解語言，然后才表達語言的，一般在12個月的時候還不能理解如：寶寶過來、坐下，擦地，去找媽媽，跟阿姨再見.....這些日常短句的意思、12個月不會喃喃自語，不能用非語言的方式表達自己的需求，或是看見新奇的東西不能指給大人看就有語言遲緩方面的疑慮了，家長就應(yīng)該重視。
兒童語言障礙康復(fù)課程
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社交溝通課：15種不同的提要求能力
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一/一對二。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： **各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
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啟智認(rèn)知課：300組詞匯促進表達能力
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
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言語開發(fā)課：20組音系療法 30天開口說話
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一。教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練
孩子有語言障礙怎么辦？
當(dāng)孩子有語言障礙時，家長千萬不要慌張，也不要互相指責(zé)和怨天尤人，應(yīng)該積極行動起來解決問題。家長應(yīng)該做些什么呢？個性訓(xùn)練不可少：對孩子的言語和閱讀訓(xùn)練是一對一的，如對感受性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練對語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對表達性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練他模仿別人講話。具體的做法是將擬訂的教育計劃分成幾個小單元，分段進行，以便容易學(xué)會，增強孩子學(xué)習(xí)的信心。對那些語言表達和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設(shè)置一個特定的情景，反復(fù)教孩子認(rèn)讀筆畫、發(fā)音簡單的字、詞，讓他們慢慢地辨認(rèn)、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;隨后過渡到比較難的字、詞語;然后再開始給他講解一個個短句、長句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。
語言障礙在線測評
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在線測評節(jié)能準(zhǔn)確反映出孩子當(dāng)前落后點。是專業(yè)評估小組針對2-7周歲，發(fā)育遲緩兒童的一對一評估系統(tǒng)中的片段。家長可根據(jù)孩子平時的表現(xiàn)，在選項中點擊ABC單選。提交評估的家長將會于12小時之內(nèi)收到咨詢評估老師所提供的一對一家庭指導(dǎo)建議。
此評估量表列出語言障礙孩子的行為特征，專業(yè)老師會在24小時內(nèi)給出針對性康復(fù)建議并提供幫助，家長根據(jù)兒童實際情況在醒項目下方選擇是與否。
立即測評
語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練案例
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言語康復(fù)得當(dāng)，不到一星期就能熟練開口叫阿姨！
剛到時，小澤舌頭靈活度較差，不能上下左右擺動；下頜較僵硬，張合能力差，需要手勢輔助才能張**；注意力不集中，注視人與物僅有3-5秒；大量音節(jié)體系缺失，僅會說爸爸、媽媽，拜拜等簡單疊詞。
在經(jīng)過三個月的配合度與常規(guī)建立、口肌咀嚼能力訓(xùn)練、口舌模仿訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、呼名反應(yīng)、氣息訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練等學(xué)習(xí)后孩子自強啊在被呼叫事會有意識的回答“唉”；眼神專注力明顯提升，氣息有很大的提升；能模仿完成老師發(fā)出的指令；能描述出一天中發(fā)生的較簡單的事物；在一些生活場景里，對于一些自我需求能主動表達出來。例如：我要吃餅干、薯片，我要喝水，我要尿尿，我吃飽了，我來了等。
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從無語言到簡單社交的將將！
將將進入言語部進行康復(fù)訓(xùn)練，前期主要以配合度與常規(guī)建立為主，會跟小朋友玩一些互動型的小游戲，以零食和玩彈簧圈、拋球等強化方式吸引小朋友的注意力，讓小朋友在玩的過程中慢慢的熟悉熟悉新環(huán)境新老師以及上課模式，然后慢慢的介入開音。
現(xiàn)在的將將活潑、開朗，會想著主動的去和別人進行互動，也會把自己喜歡的東西分享給老師，主動的和別人打招呼，愿意配合老師的指令，每天都是笑著進教室笑著放學(xué)回家，有時候上課的鈴聲還沒響只要看到老師就會先跑進教室坐好。
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經(jīng)過6個月的練習(xí)，雷雷從發(fā)音不準(zhǔn)到字正腔圓
剛來之前，雷雷的舌頭靈活性和控制性很差，主動性語言極少，也不太會發(fā)音，只會說簡單的“爸爸”或者“媽媽”，像a-、u-這樣的元音也需要別人的輔助，情緒也不穩(wěn)定，父母一不在身邊他就發(fā)脾氣。
針對雷雷的癥狀，老師制定了一套康復(fù)計劃。首先是從和孩子建立良好的情感關(guān)系入手，再利用口腔按摩器材和口肌工具，配合游戲互動，訓(xùn)練孩子的氣息、發(fā)音、模仿能力，增強孩子的口肌功能，提高孩子的發(fā)音欲望，改善孩子的發(fā)音情況。
經(jīng)過6個月的訓(xùn)練，雷雷進步更是明顯，從以前的不會發(fā)音，發(fā)音不準(zhǔn)，到現(xiàn)在的字正腔圓，主動表達，流利地背誦古文和詩歌
課程咨詢熱線：18660457986李老師（微信同號）
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