廈門語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么做康復(fù)訓(xùn)練
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班制：周末班
廈門金慧兒教育
課程介紹
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課程名稱
兒童語(yǔ)言訓(xùn)練
適合年齡
2~8歲
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面向群體
1：孩子講話晚、2：說(shuō)話短，不能連詞成句、3：語(yǔ)言表達(dá)能力差、4：與人溝通能力差、5：社交能力弱、6：認(rèn)知理解能力落后、7：發(fā)音含糊不清，說(shuō)不清楚
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課程設(shè)置
語(yǔ)前訓(xùn)練班：訓(xùn)練目標(biāo)：加強(qiáng)孩子說(shuō)話前必 須具備的能力，打下說(shuō)話的基礎(chǔ)
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語(yǔ)匯訓(xùn)練班：訓(xùn)練目標(biāo)：提 升給孩子語(yǔ)匯表達(dá)能力及語(yǔ)匯豐富性
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構(gòu)句訓(xùn)練班：訓(xùn)練目標(biāo)：提 升語(yǔ)言理解的復(fù)雜度,使用句子形式表達(dá)溝通增加孩子句子的長(zhǎng)度
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語(yǔ)言精熟班：訓(xùn)練目標(biāo)：提 升語(yǔ)言溝通精熟度，解讀溝通情境，提 升語(yǔ)用功能
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構(gòu)音訓(xùn)練課：訓(xùn)練目標(biāo)：提 升語(yǔ)言清晰度，教孩子正確使用口型的變化
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么進(jìn)行訓(xùn)練？
1：孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說(shuō)話，訓(xùn)練小兒模仿成人的語(yǔ)言發(fā)音，要鼓勵(lì)小兒敢說(shuō)話，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。
2：多給予刺激促使孩子講話：激起孩子說(shuō)話的欲望，讓寶寶開(kāi)口說(shuō)話的辦法是，父母營(yíng)造一個(gè)談話和交流的氣氛，運(yùn)用可能的任何機(jī)會(huì)，不停的和寶寶說(shuō)話，用輕柔富有感情的語(yǔ)言，給他們講故事，即便在多數(shù)情況下，只是父母的自言自語(yǔ)也要堅(jiān)持。
3：讓孩子多接觸社會(huì)和大自然，多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使孩子的生活豐富起來(lái)，眼界開(kāi)闊了，見(jiàn)識(shí)廣了，自然就有說(shuō)話的要求了。如果再配合語(yǔ)言訓(xùn)練，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。
4：精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。
特殊兒童教育常見(jiàn)問(wèn)題Q&A
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孩子四歲還說(shuō)不清楚話怎么辦，始于顏發(fā)育遲緩嗎？
首先家長(zhǎng)要知道自己的孩子問(wèn)題在哪？建議先去醫(yī)院診斷確定病因，然后去找一家有能力的，可以調(diào)整好的機(jī)構(gòu)去訓(xùn)練。
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兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩家長(zhǎng)要怎么做？
引起語(yǔ)言發(fā)育遲緩的因素有很多，有某些病理因素造成的，也有其他因素造成的，家長(zhǎng)可以幫孩子找專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做針對(duì)性訓(xùn)練，但是在選擇語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)時(shí)，深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和豐富的語(yǔ)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，這點(diǎn)一定要考慮考慮進(jìn)去。
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什么樣的專業(yè)的干預(yù)機(jī)構(gòu)比較靠譜？
規(guī)模較大的，找專業(yè)的老師，需要看孩子口肌問(wèn)題造成還是理解認(rèn)知能力沒(méi)跟上造成無(wú)語(yǔ)言的；需要針對(duì)根源來(lái)給孩子做干預(yù)康訓(xùn)的。設(shè)備齊全的特殊學(xué)校才能真正幫助到孩子快點(diǎn)出語(yǔ)言。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。
若發(fā)現(xiàn)兒童有語(yǔ)言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無(wú)以上明確原因而出現(xiàn)的語(yǔ)言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙或發(fā)育性語(yǔ)言遲緩。
主要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行特殊訓(xùn)練。表達(dá)型語(yǔ)言障礙者預(yù)后良好。不經(jīng)治療也能隨年齡增長(zhǎng)逐漸獲得語(yǔ)言能力，但早期干預(yù)仍然是必 要的。語(yǔ)言訓(xùn)練的重 點(diǎn)是模仿他人講話，建議父母也參與訓(xùn)練。
感受性語(yǔ)言障礙者，重 點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒對(duì)語(yǔ)言的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等方面的能力，專門訓(xùn)練后語(yǔ)言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對(duì)伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時(shí)伴以支持性心理治療。無(wú)特效治療藥物，對(duì)伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。
金慧兒教育成立于2007年，致力于2-12歲兒童能力訓(xùn)練，創(chuàng)建兒童發(fā)展身心合一的課程模式，擁有感覺(jué)統(tǒng)合課程體系、注意力課程體系、思維課程體系、語(yǔ)言課程體系等，是一家結(jié)合腦神經(jīng)科學(xué)理論、兒童發(fā)展心理學(xué)、感知運(yùn)動(dòng)理論的教育機(jī)構(gòu)。
金慧兒擁有國(guó)內(nèi)外眾多頂 尖教育及醫(yī)療專 家團(tuán)隊(duì)，是全國(guó)師資培育基地、感統(tǒng)課程和專注力課程加盟總部，目前全國(guó)已有200多家課程加盟商，并榮獲“具影響力教育品牌”“受歡迎教育機(jī)構(gòu)”等榮譽(yù)稱號(hào)。憑借十多年的深耕研究與實(shí)踐，金慧兒已在全國(guó)家長(zhǎng)和同行業(yè)界立下專業(yè)標(biāo)桿，傾心打造全國(guó)兒童身心合一教育品牌。
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)：
一對(duì)一定制教學(xué)：個(gè)性化訓(xùn)練效果顯著。
訓(xùn)練師專業(yè)保障：系統(tǒng)培訓(xùn)與考核持證上崗。
精準(zhǔn)評(píng)估：系統(tǒng)化評(píng)估與定制，專屬訓(xùn)練方案。
游戲化教學(xué)：照顧兒童心理與課程趣味。
家校同步訓(xùn)練：指導(dǎo)家長(zhǎng)居家訓(xùn)練方法。
權(quán) 威導(dǎo)師專.家支持：業(yè)內(nèi)頂 尖專.家培訓(xùn)，與教學(xué)督導(dǎo)。
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