語言康復訓練
找出根源問題，從易到難，逐一擊破
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課程介紹
語言康復訓練課程適合人群
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不能連詞成句
孩子能聽懂別人的話，但自己說話就語句不連貫。
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吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。
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互動社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
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表達能力弱
描述及溝通能力弱、表達不豐富不能主動表達。
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認知理解落后
基礎概念認知方面能力不足及發(fā)展不平衡。
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口吃
言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、非自愿的重復。
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發(fā)音含糊不清
話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準等。
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流口水、挑食
講話時容易流口水，有挑食的壞習慣，口肌弱。
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孩子講話晚
孩子講話明顯比同齡小朋友晚，語言表達不清晰等問題。
語言發(fā)育遲緩的特征會表現(xiàn)在兒童的表達和理解能力差。大多數言語發(fā)育遲緩兒童的表達和理解能力都是會受到不同程度的影響，比如說出來的句子是不完整的、語法的使用錯誤、邏輯的搭配錯誤和言語理解能力低下。
淄博愛塔教育言語康復課程
當孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，有些家長處于觀望狀態(tài)，認為這只是暫時的，說不定過陣子就好了，其實語言發(fā)育遲緩并不能自愈，需要及時干預。但現(xiàn)實中，很多家長仍然抱著孩子能自愈的心理安慰，而置之不理。孩子兩三歲還不會說話，或者五六歲還說不清楚，這才急于求醫(yī)，這往往耽誤了矯正和康復的最佳階段，家長和孩子都受累。
愛塔教育課程特色
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一對一個別化訓練
1、兩個小時一對一精品課程。2、ABA、VB、DRT等多種教學法相結合，分階段、分情況精準教學，給孩子適合的訓練。3、先進的輔助訓練儀器，加速康復效果。聽統(tǒng)先測頻、后治療，更準確，效果更明顯，自閉癥兒童以教育干預為主、補充劑/藥物治療為輔。采用教育干預、行為矯正、藥物/補充劑治療等相結合綜合干預措施，
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三對一融合干預
三（一名特教教師+兩名同齡幼兒園小朋友）對一名自閉癥患兒進行個別化干預訓練，通過同齡兒童引導介入對自閉癥兒童進行分享、關注、注意力、社會交際等能力學習，該課程教師采取游戲活動模式進行，為自閉癥患兒更好融入幼兒園打下堅實基礎。
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語言開發(fā)
以語言行為功能角度出發(fā)，針對兒童語言行為強化的應用教學，從“仿說”→“要求”→“命名”→互動式語言”培建相適應的語言教學目標，從自然情景設計、社會化語言、漢語語法應用等方面拓展，從語言動機要求變量出發(fā)，引導兒童適應性的語言交流、表達能力，使患兒通過該課程掌握語言技巧用法，培建兒童具備聽著技能，互動式語言技能，獨立自發(fā)性的要求技能。
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基礎發(fā)音
主要根據患兒的語言障礙，通過語言訓練師教學引導，對患兒語言呼吸、舌肌、唇肌的刺激與練習、構音部位引導，從音素→字→詞→短語→句子等向導性學習，讓患兒能夠掌握語言發(fā)音技巧，提升語言清晰度，增強語言連貫性能力，讓患兒掌握語言交流的能力。
當孩子有發(fā)音不清、語言發(fā)育遲緩等問題，就需要對孩子進行語言康復訓練。語言發(fā)育遲緩是指兒童由于各種原因造成的口語表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)展水平。智力低下、聽力障礙、發(fā)音器官疾病、中樞神經系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境差等因素是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。如果發(fā)現(xiàn)兒童有語言障礙，應努力找出原因。如果兒童語言發(fā)育遲滯現(xiàn)象沒有明確的原因，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲滯。
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社交障礙
兒童社交恐懼癥是一種常見的兒童期情緒障礙，嚴重影響少年兒童的身心健康。眾所周知，生活質量的下降程度體現(xiàn)了疾病對人的危害程度。兒童社交恐懼障礙是指兒童對新環(huán)境或陌生人，產生恐懼焦慮情緒和回避行為，較難融入新環(huán)境。
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發(fā)育遲緩
發(fā)育遲緩定義 : 精神發(fā)育遲滯 , 也稱為智力落后、或精神發(fā)育不全，是小兒常見的一種發(fā)育障礙。智力低下主要表現(xiàn)在社會適應能力、學習能力和生活自理能力低下；其言語、注意、記憶、理解、洞察、抽象思維、想象等，心理活動能力都明顯落后于同齡兒童。
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如何提高孩子的語言能力？更多地與兒童互動。父母是每天與孩子接觸最多的人，因此孩子語言學習的重點也可以從父母身上突破。當孩子躺在你耳邊低語時，不要拒絕他，因為這是他的表達方式。這種喃喃自語讓孩子體驗到語言的樂趣。父母更多地與孩子交流，因此孩子有更多的機會表達自己。
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淄博愛塔教育
愛塔教育是一家針對患有自閉癥、語言，智力發(fā)育遲緩、多動癥等廣泛發(fā)育障礙兒童的，正規(guī)經營型兒童康復教育定點機構。愛塔教育采用ABA訓練、言語及語言的訓練、結構化教學、感覺統(tǒng)合訓練、生活能力訓練、社會融合訓練等個別化訓練方法，通過改善兒童心理狀況，干預兒童發(fā)育障礙，糾正兒童不良行為，從而達到開發(fā)兒童智慧潛能的目的。
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其它語言發(fā)育遲緩
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