社交溝通課：15種不同的提要求能力
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一/一對二。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： **各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
課程介紹
寧波康語課程
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啟智認(rèn)知課：300組詞匯促進表達能力
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
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感統(tǒng)課：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器材 身體大腦全面發(fā)展
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一。教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
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言語開發(fā)課：20組音系療法 30天開口說話
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一。教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)
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學(xué)前預(yù)備班：情景化小組授課，鞏固兒童社會融合能力
教學(xué)對象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對3小組授課。科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強化兒童社會融合能力
康語語言發(fā)育遲緩康復(fù)課程
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教學(xué)對象
自閉癥譜系、語言發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程內(nèi)容
①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開發(fā)
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教學(xué)原理
言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)
教學(xué)模式
30分鐘一對一
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課程效果
①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?
②掌握20組音系發(fā)音
③促進表達能力
課程教具：國際引進**器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
面向群體
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不能連詞成句
孩子能聽懂別人的話，但自己說話就語句不連貫。
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吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。
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互動社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
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表達能力弱
描述及溝通能力弱、表達不豐富不能主動表達。
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認(rèn)知理解落后
基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力不足及發(fā)展不平衡
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口吃
言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、非自愿的重復(fù)
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發(fā)音含糊不清
話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等。
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流口水、挑食
講話時容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。
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孩子講話晚
孩子講話明顯比同齡小朋友晚，語言表達不清晰等問題。
如何給孩子創(chuàng)造家庭語言環(huán)境？
有研究標(biāo)明，不同的家庭環(huán)境和兒童言語發(fā)展的水平相關(guān)，這些研究重視家庭環(huán)境參數(shù)和兒童言語發(fā)展相關(guān)性。家庭環(huán)境參數(shù)包括：在兒童活動中成人的介入程度等，家庭的書本和玩具的數(shù)量及其多樣性、兒童參加文化活動的次數(shù)等。多樣化的家庭環(huán)境，包括游戲、日?；顒?、同孩子一起閱讀和看電視節(jié)目等，對發(fā)展兒童的聽力技能，促進他們運用語言轉(zhuǎn)化、解說、聯(lián)合口語和書面語等有直接的聯(lián)系。
康語榮譽資質(zhì)
機構(gòu)優(yōu)勢
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前沿教學(xué)技術(shù)
國際兒童語言康復(fù)專業(yè)師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進步,實時確保有效課題。
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個體化的教學(xué)模式
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學(xué)課程。
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教學(xué)規(guī)模
21座城市.37家教學(xué)中心, 1600余名 專業(yè)師資.55000個受益家庭。
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家校聯(lián)合
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
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專業(yè)的師資團隊
康語師資團隊均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，上崗之前均**嚴(yán)格的審核。
康語教學(xué)環(huán)境
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前臺
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接待區(qū)
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教學(xué)區(qū)
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走廊
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教學(xué)區(qū)
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教學(xué)區(qū)
孩子在康復(fù)中心還是在家里干預(yù)效果好？
孩子到底在康復(fù)中心,還是在家庭練習(xí)效果好?這兩者并不矛盾。首先,康復(fù)中心可以在一定程度上減輕家長的壓力,理論上語言干預(yù)練習(xí)課程需每天抵達5小時,而機構(gòu)的時間畢竟有限,且費用高昂。所以,不能完全依托康復(fù)中心,對于孩子來說,單純的5小時練習(xí),也很難做到,那么家庭練習(xí),就顯得特別重要。其次,關(guān)于言語發(fā)育緩慢孩子,三歲前,他們大部分的時間都是在家庭中度過,家庭練習(xí)又具有它的優(yōu)勢,時間自由，還有真實的生活場景。
康語課程特色
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感知覺游戲環(huán)節(jié)
促進兒童感知覺能力協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握運動游戲技能，培養(yǎng)興趣和親密感。讓兒童在早期表達階段，學(xué)會動態(tài) 表達“字”“詞”。
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社交情感游戲
**與小伙伴之間的游戲互動，增強兒童與同伴雙向溝通能力，協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結(jié)情緒和提升現(xiàn)有能力。
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小組情景模擬
增強兒童在集體環(huán)境中的人際互動及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識，提高兒童在集體環(huán)境中解決問題的能力。
康語-師資介紹
引起語言發(fā)育遲緩的原因有哪些？
可能引起兒童言語發(fā)育緩慢的原因很多，有先天要素也有后天要素。遺傳原因：如難產(chǎn)等導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育受損。耳部感染及構(gòu)音器官疾病。家庭環(huán)境：大人因為工作忙，很少跟孩子交流，忽略孩子語言的練習(xí)，或是大人講的話孩子長期聽不懂，都能造成孩子語言發(fā)育比同齡孩子落后。
寧波康語兒童智能康復(fù)中心
康語兒童智能康復(fù)中心,簡稱“康語”，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)。主要為2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
歡迎關(guān)注我們
家長如何判斷孩子語言發(fā)育遲緩？
4-6個月：叫孩子名字時無應(yīng)答，如同沒聽見一樣。
10-12個月：言語理解能力低下，往往聽不懂別人的話，不能做出出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
13-18個月：不會說話，或者是無意識地發(fā)音，不能用言語或聲音來引起別人關(guān)注。
19-24個月：言語明顯落后于同齡孩子，不具備用言語表達自己的基本需求，聽不懂指令。
36個月以上：不會主動用言語表達的訴求和愿望，喜歡重復(fù)別人的話，不會正確運用人稱代詞“你、我、他”。
以上是孩子3歲前的言語發(fā)育緩慢的首要體現(xiàn)與年齡階段，作為家長要對這些有一個充分的了解。
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