社交溝通課：15種不同的提要求能力
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： **各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
寧波專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)障礙康復(fù)中心
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班制：周末班
寧波康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心
上課(咨詢(xún))地址：寧波市江北區(qū)鉆石廣場(chǎng)8號(hào)樓
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課程介紹
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寧波康語(yǔ) 語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)課程
科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式 讓孩子說(shuō)話(huà)更簡(jiǎn)單
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寧波康語(yǔ)課程
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啟智認(rèn)知課：300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
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感統(tǒng)課：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器材 身體大腦全面發(fā)展
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
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言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課：20組音系療法 30天開(kāi)口說(shuō)話(huà)
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)
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學(xué)前預(yù)備班：情景化小組授課，鞏固兒童社會(huì)融合能力
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課。科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶(hù)外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)課程
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教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程內(nèi)容
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開(kāi)發(fā)
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教學(xué)原理
言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
教學(xué)模式
30分鐘一對(duì)一
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課程效果
①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?
②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
課程教具：國(guó)際引進(jìn)**器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
面向群體
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不能連詞成句
孩子能聽(tīng)懂別人的話(huà)，但自己說(shuō)話(huà)就語(yǔ)句不連貫。
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吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼，吃飯問(wèn)題較為困難。
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互動(dòng)社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
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表達(dá)能力弱
描述及溝通能力弱、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。
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認(rèn)知理解落后
基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力不足及發(fā)展不平衡
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口吃
言語(yǔ)頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、非自愿的重復(fù)
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發(fā)音含糊不清
話(huà)過(guò)于簡(jiǎn)單、語(yǔ)速過(guò)快、發(fā)音不準(zhǔn)等。
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流口水、挑食
講話(huà)時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。
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孩子講話(huà)晚
孩子講話(huà)明顯比同齡小朋友晚，語(yǔ)言表達(dá)不清晰等問(wèn)題。
如何給孩子創(chuàng)造家庭語(yǔ)言環(huán)境？
與孩子一起分享閱讀的趣味
有研究表明，孩子從小知道的字母、單詞和閱讀的書(shū)本越多，在一年級(jí)學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，讓孩子在言語(yǔ)環(huán)境中練習(xí)，這樣對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)育是非常有利的。假如孩子在日常生活中能常常聽(tīng)到父母說(shuō)的詞語(yǔ)，他們就能明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。經(jīng)過(guò)閱讀，聯(lián)系上下文，還能夠協(xié)助孩子理解詞義。
康語(yǔ)榮譽(yù)資質(zhì)
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)
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前沿教學(xué)技術(shù)
國(guó)際兒童語(yǔ)言康復(fù)專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
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個(gè)體化的教學(xué)模式
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
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教學(xué)規(guī)模
21座城市.37家教學(xué)中心, 1600余名 專(zhuān)業(yè)師資.55000個(gè)受益家庭。
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家校聯(lián)合
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
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專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)
康語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上崗之前均**嚴(yán)格的審核。
康語(yǔ)教學(xué)環(huán)境
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前臺(tái)
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接待區(qū)
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教學(xué)區(qū)
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走廊
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教學(xué)區(qū)
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教學(xué)區(qū)
孩子說(shuō)話(huà)晚的原因有哪些？
感覺(jué)統(tǒng)合中度以上失調(diào)
感覺(jué)統(tǒng)合簡(jiǎn)稱(chēng)感統(tǒng)，是人體能力發(fā)展的基礎(chǔ)，假如感統(tǒng)失調(diào)，會(huì)引起寶寶各方面能力的發(fā)展。對(duì)于寶寶的言語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)能力，前庭覺(jué)發(fā)育不良會(huì)影響寶寶言語(yǔ)信息的過(guò)濾、傳遞、了解以及判斷整個(gè)進(jìn)程，使寶寶無(wú)法靈活使用言語(yǔ)。而觸覺(jué)發(fā)育不良或過(guò)于敏感的寶寶，容易出現(xiàn)膽怯、神經(jīng)沖動(dòng)的情況。本體覺(jué)發(fā)育不良則會(huì)導(dǎo)致說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，沒(méi)有條理、邏輯混亂。
康語(yǔ)課程特色
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感知覺(jué)游戲環(huán)節(jié)
促進(jìn)兒童感知覺(jué)能力協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能，培養(yǎng)興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。
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社交情感游戲
**與小伙伴之間的游戲互動(dòng)，增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力，協(xié)助兒童打開(kāi)更多溝通圈以及連結(jié)情緒和提升現(xiàn)有能力。
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小組情景模擬
增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識(shí)，提高兒童在集體環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。
康語(yǔ)-師資介紹
父母陪伴時(shí)間少，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育有影響嗎？
有相當(dāng)多的家長(zhǎng)存在這樣的擔(dān)憂(yōu)，如：父母上班忙，和孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)間比較少，爺爺奶奶或許姥姥姥爺平時(shí)幫助帶孩子，會(huì)不會(huì)對(duì)寶寶語(yǔ)言發(fā)育形成影響？其實(shí)一般正常的生活環(huán)境范圍，通常情況下只要能和寶寶正常溝通、玩游戲，一般對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育不會(huì)有特別大的影響，更何況目前中國(guó)的大多數(shù)的家庭都普遍存在類(lèi)似的問(wèn)題。
寧波康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
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孩子在康復(fù)中心還是在家庭練習(xí)效果好？
語(yǔ)言康復(fù)中心是可以和家庭練習(xí)結(jié)合的。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子除了不愛(ài)說(shuō)話(huà),一般還會(huì)存在感統(tǒng)失調(diào)，注意力不集中、 口肌無(wú)力的問(wèn)題,所以,言語(yǔ)康復(fù)中心在課程里講解了很多易于實(shí)操掌握的練習(xí)方法。家長(zhǎng)把練習(xí)方法融入日常,只需掌握了方法,在陪孩子玩的時(shí)候,自然引導(dǎo),孩子更易了解和合作。一般孩子在1周歲就能開(kāi)口說(shuō)簡(jiǎn)單的詞了, 2歲左右是言語(yǔ)發(fā)展的敏感期,言語(yǔ)干預(yù)就是在和時(shí)間賽跑,孩子越大康復(fù)越難。
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寧波語(yǔ)言發(fā)育遲緩
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