宜昌康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育遲緩
讓千萬(wàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童走進(jìn)校園
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課程介紹
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的影響
由于語(yǔ)言延遲，缺乏與他人溝通的能力；相反，缺乏與他人的溝通會(huì)加劇語(yǔ)言發(fā)展的滯后，在兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展和社會(huì)化過(guò)程中形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響兒童的自理能力和未來(lái)的自立能力。因此，語(yǔ)言延遲會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生很大的影響。在語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童的語(yǔ)言表達(dá)中，兒童在表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式上的“非社會(huì)化”障礙尤為突出。
康語(yǔ)兒童康復(fù)適合哪些孩子
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社交障礙
社交障礙、溝通障礙、行為刻板、興趣狹隘、注意力分散、自我刺激行為。
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發(fā)育遲緩
社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下；言語(yǔ)、理解等明顯落后同齡人。
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語(yǔ)言發(fā)育遲緩
詞匯貧乏、語(yǔ)句生澀難懂、語(yǔ)言明顯落后。
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感統(tǒng)失調(diào)
挑食、注意力持續(xù)時(shí)間短、情緒不穩(wěn)定，運(yùn)動(dòng)能力差。
從動(dòng)詞入手，配合基本的句式
首先，學(xué)習(xí)常用動(dòng)詞，因?yàn)樗鼈兪蔷渥拥闹匾M成部分，比如吃、喝、走、想要、走等等。讓你的孩子說(shuō)“我想吃，我想吃”，并不斷地改變單詞，使他熟悉句子結(jié)構(gòu)。許多孩子分不清“你、我和他”之間的區(qū)別，所以他們不強(qiáng)調(diào)這種區(qū)別。讓孩子們用自己的名字來(lái)代表“我”。當(dāng)孩子的語(yǔ)言水平自然會(huì)分辨。
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
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預(yù)約評(píng)估
教學(xué)模式
21座城市，37家教學(xué)中心，1600余名專業(yè)師資，55000個(gè)收益家庭。
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預(yù)約評(píng)估
師資力量
BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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預(yù)約評(píng)估
1對(duì)1定制課程
根據(jù)專家評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練成果。
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預(yù)約評(píng)估
高頻監(jiān)督評(píng)估
入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
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預(yù)約評(píng)估
增值服務(wù)
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
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預(yù)約評(píng)估
品牌沉淀
10年教學(xué)積淀，中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。專業(yè)、口碑值得信賴。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班
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適用對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。
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2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力
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兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班簡(jiǎn)介：
教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
上課時(shí)間：需提前預(yù)約，隨到隨學(xué)
課程教具：國(guó)際引進(jìn)器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
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4
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班課程內(nèi)容：
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；
②氣息訓(xùn)練；
③20組音系開(kāi)發(fā)
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)教學(xué)效果：
①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化
②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因
媽媽和爸爸都喜歡做寶寶的每件事，對(duì)寶寶的照顧非常細(xì)致，通常在寶寶的需求信號(hào)已經(jīng)滿足寶寶的需求之前，寶寶的需求還是習(xí)慣性的表達(dá)，因此，寶寶不需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己，而他學(xué)說(shuō)話的動(dòng)機(jī)是被壓抑的。父母對(duì)孩子說(shuō)話的要求很高。一旦嬰兒犯了錯(cuò)誤，父母總是急于糾正他的發(fā)音或敦促嬰兒立即糾正。母親和父親的這種行為導(dǎo)致了相反的結(jié)果，實(shí)際上抑制了嬰兒表達(dá)的欲望。媽媽和爸爸說(shuō)話速度快、時(shí)間長(zhǎng)、語(yǔ)無(wú)倫次，這使得寶寶很難模仿。
康語(yǔ)服務(wù)
服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測(cè)評(píng)。
服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過(guò)不斷“走出去，引進(jìn)來(lái)”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫(kù)。利用資源優(yōu)勢(shì)與國(guó)內(nèi)外專家開(kāi)展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動(dòng)中國(guó)特殊教育的發(fā)展。
服務(wù)特教從業(yè)者：康語(yǔ)依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。
說(shuō)話晚的孩子更聰明科學(xué)嗎
大腦是人體最大的控制器官。它不僅控制語(yǔ)言、智力、理解和認(rèn)知能力，而且影響兒童的表現(xiàn)。語(yǔ)言的發(fā)展依賴于大腦中樞。有關(guān)專家表示，大多數(shù)語(yǔ)言發(fā)育遲滯的兒童或多或少都會(huì)缺乏大腦營(yíng)養(yǎng)。許多父母不知道他們的孩子說(shuō)話不流利，這與大腦發(fā)育密切相關(guān)。他們的孩子沒(méi)有邏輯語(yǔ)言問(wèn)題。大多數(shù)父母首先懷疑孩子的生理缺陷或遺傳，但語(yǔ)言的發(fā)展不僅僅與大腦有關(guān)。在某種程度上，可以說(shuō)語(yǔ)言的發(fā)展是由發(fā)育中的大腦控制的。
康語(yǔ)品牌文化
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01
使命
為自閉癥兒童提供專業(yè)康復(fù)服務(wù)
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02
愿景
讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校園
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03
價(jià)值觀
真誠(chéng) 盡責(zé) 精進(jìn) 實(shí)效
關(guān)于我們
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宜昌康語(yǔ)兒童康復(fù)中心
康語(yǔ)教育科技有限公司( 簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，10年來(lái)，康語(yǔ)教育在安徽、福州、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京、亳州，贛州，上饒，南通，南寧，珠海，宜昌等地區(qū)共開(kāi)設(shè)很多的分校，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話！
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金華語(yǔ)言發(fā)育遲緩
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