上饒康語(yǔ)兒童康復(fù)中心
供專(zhuān)業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)
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課程介紹
兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程
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1
適用對(duì)象
針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合障礙、學(xué)習(xí)障礙、大小肌肉發(fā)展不足、注意力不集中等需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。
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2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)針對(duì)性感覺(jué)刺激活動(dòng)改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，提升身體動(dòng)作運(yùn)用能力，促進(jìn)認(rèn)知、注意力、語(yǔ)言等能力發(fā)展。
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3
兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程簡(jiǎn)介：
感統(tǒng)課程：40課時(shí)，需提前1天預(yù)約，隨到隨學(xué)
5大核心系統(tǒng)
身體大腦全面發(fā)展
課程模式：30分鐘1對(duì)1
教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程教具：63種專(zhuān)業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程介紹：
通過(guò)專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)估和針對(duì)性的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、動(dòng)作協(xié)調(diào)、身體靈活、運(yùn)動(dòng)技巧等身體動(dòng)作技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
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4
兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練效果：
①改善兒童的注意力，提升兒童學(xué)習(xí)效率
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④促進(jìn)兒童心肺功能提升，改善兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩
如果一個(gè)兒童的語(yǔ)言發(fā)展在沒(méi)有下述明確原因的情況下明顯滯后，則稱(chēng)為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)展障礙或發(fā)展性語(yǔ)言發(fā)展滯后。語(yǔ)言發(fā)展遲緩是指由于各種原因?qū)е碌膬和目陬^表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)展水平。智力障礙、聽(tīng)力障礙、發(fā)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素是導(dǎo)致兒童語(yǔ)言障礙的常見(jiàn)原因。如果發(fā)現(xiàn)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，應(yīng)努力找出原因。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班
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1
適用對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。
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2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力
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兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班簡(jiǎn)介：
教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
上課時(shí)間：需提前預(yù)約，隨到隨學(xué)
課程教具：國(guó)際引進(jìn)器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
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4
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班課程內(nèi)容：
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；
②氣息訓(xùn)練；
③20組音系開(kāi)發(fā)
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)教學(xué)效果：
①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?/span>
②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
造成孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因
兒童缺乏說(shuō)話的內(nèi)在動(dòng)力，兒童不愿意用言語(yǔ)與他人的興趣進(jìn)行交流，表現(xiàn)為不主動(dòng)與他人交談。雖然通過(guò)對(duì)孩子的干預(yù)和訓(xùn)練，會(huì)進(jìn)步到有一些最原始的與他人交往的興趣和想要說(shuō)話來(lái)表達(dá)的動(dòng)機(jī)，但是，由于孩子有語(yǔ)言障礙，所以表現(xiàn)出來(lái)的是當(dāng)孩子表達(dá)的時(shí)候，但卻是很混亂的，表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)不恰當(dāng)，給人的感覺(jué)是說(shuō)得不好，胡言亂語(yǔ)，所以還需要進(jìn)一步的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。
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1
專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資
康語(yǔ)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)達(dá)2000人；均經(jīng)嚴(yán)格篩選培訓(xùn)，師資有保障。
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2
情景化教學(xué)
科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言與認(rèn)知、社會(huì)與情緒能力。
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3
一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練
40分鐘一對(duì)一教學(xué)加10分鐘集體泛化課程模式，幫助改善口部感覺(jué)，解決語(yǔ)言障礙。
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引導(dǎo)式教學(xué)
激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣，享受社交的樂(lè)趣，輕松融入社會(huì)生活。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)孩子有什么影響
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童在長(zhǎng)大后進(jìn)入社會(huì)非常艱難。這些孩子往往無(wú)法完全改變口吃的狀況，在初次踏入社會(huì)面試工作時(shí)很難獲得優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)導(dǎo)致兒童其他疾病的發(fā)生，因?yàn)閮和谡Z(yǔ)言交流方面有困難，會(huì)更容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等消極心理行為和退縮。你可能會(huì)患上自閉癥，這很?chē)?yán)重。語(yǔ)言表達(dá)和延遲的最后一個(gè)階段是自閉癥。長(zhǎng)期處于語(yǔ)言發(fā)育遲緩狀態(tài)的兒童可能失去語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，最終可能發(fā)展為自閉癥。
康語(yǔ)服務(wù)
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服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測(cè)評(píng)。
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服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過(guò)不斷“走出去，引進(jìn)來(lái)”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫(kù)。利用資源優(yōu)勢(shì)與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家開(kāi)展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動(dòng)中國(guó)特殊教育的發(fā)展。
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服務(wù)特教從業(yè)者：康語(yǔ)依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展早期教育專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才。
幼兒園學(xué)習(xí)還是做語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練
在我們的日常生活中,我們一定見(jiàn)過(guò)很多兒童語(yǔ)言發(fā)育延遲,一些父母把他們進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí),但不得不放棄,開(kāi)始執(zhí)行特殊兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練,甚至有些孩子,花半天培訓(xùn),半天幼兒園康復(fù)模式。還有其他一些家長(zhǎng)，采取線上培訓(xùn)、線下幼兒園的方法。事實(shí)證明，這些都極大地影響了孩子的康復(fù)過(guò)程。甚至一些訓(xùn)練項(xiàng)目和課程都受到了很大的干擾，使孩子無(wú)法集中精力在最好的訓(xùn)練上，在一定程度上阻礙了孩子的康復(fù)訓(xùn)練。
上饒康語(yǔ)教育
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
康語(yǔ)課程體系
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Gtalk課程
將言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)，口部運(yùn)動(dòng)有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，讓言語(yǔ)康復(fù)師通過(guò)40分鐘1對(duì)1發(fā)音訓(xùn)練+10分鐘口肌互動(dòng)游戲的課程模式對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力得到提高，讓孩子能夠達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、仿說(shuō)、讀兒歌短句。
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Gknow課程
在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉譜系等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行高頻強(qiáng)化的2-6周歲兒童進(jìn)行啟智認(rèn)知，通過(guò)100余種教具的互動(dòng)， 從易到難，培養(yǎng)孩子們邏輯思考能力、創(chuàng)造力， 語(yǔ)言能力、記憶力及社交能力。
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GIS課程
在應(yīng)用行為分析學(xué)的基礎(chǔ)上，利用情景化多維課堂模式，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)孩子發(fā)展的多彩環(huán)境，促進(jìn)孩子認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)性和身體的全面發(fā)展，激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣，享受社交的樂(lè)趣，并提高情緒表達(dá)和自控能力。
情景化教學(xué)環(huán)境中，幫助孩子改善口部感覺(jué)，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言與認(rèn)知、社會(huì)與情緒能力，激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣，享受社交的樂(lè)趣，輕松融入社會(huì)生活。
金華語(yǔ)言發(fā)育遲緩
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
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個(gè)試聽(tīng)名額
