兒童語言發(fā)育遲緩有什么表現(xiàn)？
出現(xiàn)特定性言語構(gòu)音障礙，指一種特定性言語發(fā)育障礙，表現(xiàn)為患兒運用語音的能力低于其智齡的應(yīng)有水平，但言語技能正常有以下癥狀：
1.發(fā)音困難，講話時發(fā)音錯誤，以致別人很難聽懂?；純赫f話時的語音省略，歪曲或代替的嚴(yán)重程度，已超過同齡兒童的變異范圍；
2.語言理解和表達(dá)能力正常(韋氏兒童智力測驗語言智商、操作智商及總智商均≥70)；
3.不是由于聽力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、精神發(fā)育遲滯，或廣泛性發(fā)育障礙所致；
合肥康語兒童智能康復(fù)中心課程內(nèi)容
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合肥康語感統(tǒng)課程
培訓(xùn)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2到6周歲兒童
課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
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合肥康語言語開發(fā)課程
培訓(xùn)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2到6周歲兒童
課程內(nèi)容：下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練，氣息訓(xùn)練，20組音系開發(fā)，提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?。
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合肥康語社交溝通課程
培訓(xùn)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力。
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合肥康語學(xué)前預(yù)備班
培訓(xùn)對象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強化兒童社會融合能力。
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合肥康語啟智認(rèn)知課程
培訓(xùn)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。
合肥康語兒童個訓(xùn)培訓(xùn)班
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適合人群
針對認(rèn)知能力以及配合能力和語言表達(dá)能力理解能力不足的自閉癥以及發(fā)育遲緩的孩子
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課程目標(biāo)
課程通過開發(fā)孩子的興趣愛好來改善兒童只會自己玩或是對單一的物品感興趣的性格以及改善孩子的不良情緒和訓(xùn)練孩子的情緒控制能力。
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課程內(nèi)容
通過訓(xùn)練兒童的認(rèn)知能力以及理解表達(dá)能力，讓他們對周圍的人事物有自己的認(rèn)識，兒童個訓(xùn)有針對不良情緒以及突發(fā)情緒的專項訓(xùn)練，能改變孩子的情緒化控制，提升兒童的溝通和協(xié)作能力，讓兒童學(xué)會自我控制情緒。
合肥康語優(yōu)勢
合肥專業(yè)兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)機構(gòu)-
多年品牌沉淀
康語10年教學(xué)積淀,致力為中國2-7周歲兒童言語康復(fù)品牌。
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一對一私人定制課程
康語根據(jù)專家評估報告IEP課程，全程一對一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
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教學(xué)規(guī)模
21座城市, 37家教學(xué)中心,1600余名專業(yè)師資, 55000個受益家庭。
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康語高頻監(jiān)督評估
康語為入園的孩子提供多階段的教學(xué)評估，有入園評估,入課評估,階段評估,畢業(yè)評估,全程監(jiān)控，實時了解學(xué)習(xí)動態(tài)。
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多樣增值服務(wù)
參加康語康復(fù)培訓(xùn)的兒童有為兒童免費保險、家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合等多樣服務(wù)。
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雄厚師資力量
康語有BCBA專家團(tuán)隊與康語核心師資團(tuán)隊聯(lián)合掌舵,同步國際前沿教學(xué)技術(shù)，能夠為孩子帶來專業(yè)的授課效果。
合肥哪里看孩子語言發(fā)育遲緩較好？
合肥在康語兒童智能培訓(xùn)中心看孩子語言發(fā)育遲緩比較好，因為康語有國際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊聯(lián)合掌舵，專業(yè)家長可以放心，同時康語還同步國際前沿教學(xué)技術(shù)，有自主研發(fā)的五大評估體系, 根據(jù)孩子語言發(fā)育遲緩的薄弱環(huán)節(jié)，做出針對性的教學(xué)方案，有1對1訂制教學(xué)課程，同時全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
我是標(biāo)題請使用我
小孩子患有語言發(fā)育遲緩可以通過跟隨孩子的興趣來進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，比如孩子正在玩的、看的、吃的、指的等等，一切凡是能引起孩子注意的事物就是他們的興趣所在，例如和抱抱學(xué)說話，家長告訴他們“是什么”；這樣做的目的就是，經(jīng)過反復(fù)重復(fù)訓(xùn)練，讓小孩子對物品的實物和發(fā)音形成鏈接，從而掌握這個詞匯，也讓孩子有更多的表達(dá)的欲望，從而激發(fā)孩孩子的語言發(fā)育。
小孩子患有語言發(fā)育遲緩可以通過跟隨孩子的興趣來進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，比如孩子正在玩的、看的、吃的、指的等等，一切凡是能引起孩子注意的事物就是他們的興趣所在，例如和抱抱學(xué)說話，家長告訴他們“是什么”；這樣做的目的就是，經(jīng)過反復(fù)重復(fù)訓(xùn)練，讓小孩子對物品的實物和發(fā)音形成鏈接，從而掌握這個詞匯，也讓孩子有更多的表達(dá)的欲望，從而激發(fā)孩孩子的語言發(fā)育。
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