唐山康語兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)

隨著我們對自閉癥的了解越來越多，父母也越來越關(guān)注孩子的成長。一旦許多父母發(fā)現(xiàn)他們的孩子有異常行為，他們會無意識地將其與孤獨癥聯(lián)系起來。因此，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己孩子的行為或能力異常，不去專業(yè)醫(yī)院進行評估和篩查時，他們應(yīng)該了解自閉癥的自我測試手段——優(yōu)先發(fā)現(xiàn)自閉癥的特征。

1.當(dāng)嬰兒盯著他的父母或看護人看時，他沒有表現(xiàn)出高興的反應(yīng)；2.五個月大，無法發(fā)出咿呀的交流聲；3.聽不出父母的聲音；4.不與他人目光接觸；5.九個月才發(fā)出咿呀聲；6.說話前很少配合手勢；7.重復(fù)一個動作；8.十六個月大的孩子一句話也說不出來；9.在一歲的時候，他們?nèi)匀徊粫Z叨，也不會做任何交流的手勢；10.兩歲時不會說兩句話的話；11.即使他會說話，他也缺乏語言技能。

教育人員的泛化。由于自閉癥兒童具有僵化的行為特征，在教育和培訓(xùn)過程中，他們應(yīng)該不時改變自己固有的模式，否則兒童會形成特定的身份，不容易改變，這也包括教育和培訓(xùn)人員。父母可能會覺得我的孩子只聽我說話，對我的語言做出反應(yīng)。其他人仍然忽視或?qū)λ麄兊暮⒆臃磻?yīng)很慢。為了改變或避免這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該做好教育者的泛化工作。如何做好普及教育和人才培養(yǎng)工作！首先，在機構(gòu)方面，我們應(yīng)該增加教師人數(shù)，讓兒童參加培訓(xùn)。不要總是由一個老師教孩子。如果一個孩子有兩個培訓(xùn)課程，一個老師可以擔(dān)任一個。每個班都有不同的老師來實施教學(xué)等。其次，家長應(yīng)該爭取更多的家長或親朋好友參加孩子的培訓(xùn)，如：晚上放學(xué)回家后，讓媽媽休息，讓爸爸帶孩子多讀書，讓爺爺，奶奶或爺爺在周六或周日帶孩子出去玩，通常帶孩子去朋友或同事家做客等，這是教育培訓(xùn)人員的一種推廣方法。不要總是做父母來訓(xùn)練孩子。其他家長不參與或很少參與，影響兒童康復(fù)訓(xùn)練效果。兒童康復(fù)訓(xùn)練是一項長期的工程，不能由一個人或一個方面來完成。

忽視和加強實踐。當(dāng)孩子有情緒問題時，如拉扯頭發(fā)、撞頭、用頭撞墻、咬手、在地上打滾，如果父母急于哄他或試圖把他抱起來，他可能會變得更糟。因此，當(dāng)它不影響兒童或其他人的生命和財產(chǎn)安全時，父母可以故意忽略它。在孩子情緒好轉(zhuǎn)之前，最好不要看他。相反，他的脾氣會逐漸停止攻擊。當(dāng)正常情緒出現(xiàn)時，會及時加強，從而增強良好行為，減少這種行為的發(fā)生。