語言發(fā)育遲緩主要是指兒童由于各種原因?qū)е碌目谡Z表達(dá)能力異常，與同齡兒童有顯著差異，可能與腦組織知覺功能異常有關(guān)。臨床上主要分為表達(dá)性語言障礙和接受性語言障礙。他們之間的主要區(qū)別在于他們是否有理解語言的能力。如果孩子在三歲的時候不能說一些簡單的話或者說得很慢，即使他說得很早，并且經(jīng)常不能在日常對話中表達(dá)自己的意思，所有這些都需要引起大家的注意。以下是貴陽康語語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。
康語品牌優(yōu)勢
Course objectives-
01
國際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
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02
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實時確保有效課題。
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03
五大評估體系, 直擊兒童弱項，1對1訂制教學(xué)課程。
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04
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
語言發(fā)育遲緩可自愈嗎？
與同齡兒童相比，智力低下兒童的認(rèn)知發(fā)展落后。一般來說，智障兒童的言語理解、口頭表達(dá)甚至口頭動作都比正常兒童慢，而且言語不清。這類兒童自我康復(fù)的可能性通常有限。即使他們將來能進(jìn)行簡短的交流，他們與普通兒童在語言理解和表達(dá)上仍然存在差異。這些孩子需要認(rèn)知練習(xí)和言語練習(xí)。
康語優(yōu)勢
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前沿教學(xué)技術(shù)
國際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實時確保有效課題。
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個體化的教學(xué)模式
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學(xué)課程，實時確保有效課題。
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國家補(bǔ)貼援助
國家援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。
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家校聯(lián)合
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
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專業(yè)的師資團(tuán)隊
康語師資團(tuán)隊均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，上崗之前均通過嚴(yán)格的審核。
孩子為什么會語言發(fā)育遲緩？
兒童語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象也十分明顯。例如，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語言發(fā)育遲緩兒童的重要表現(xiàn)。在一家兒童診所的研究中，25.7%的兒童伴有一定程度的構(gòu)音障礙。此外，與同齡人相比，兒童理解詞義的能力相對較差。無法理解單詞的意思并用單詞表達(dá)其意思。由于語言對兒童的成長和發(fā)展以及未來的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語言治療師，必須為語言發(fā)育遲滯兒童實施語言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語言交流技能。
康語兒童訓(xùn)練
從2010年成立發(fā)展至今，已在福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有32家直營分校，總教學(xué)面積近25000㎡。目前，每日在訓(xùn)兒童2148人，每年接收近10000人次來?？祻?fù)訓(xùn)練，已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計，為近55000個家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
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語言發(fā)展遲緩可能的表現(xiàn)
要判斷一個孩子是否有語言障礙，必須根據(jù)他的生理年齡進(jìn)行詳細(xì)的檢查和評估。對于學(xué)齡前兒童，即使存在上述一些言語癥狀，家長也不應(yīng)盲目確認(rèn)他們的言語發(fā)育緩慢，并將他們送往專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查。
一般來說，語言障礙還伴隨著其他問題，如腦損傷、智力低下、聽力障礙或耳聾、情緒困擾以及呼吸器官和發(fā)聲器官的運動功能障礙。因此，在檢查過程中，應(yīng)盡可能確定兒童語言發(fā)育遲緩的原因。由于不同的原因，言語干預(yù)的措施也不同。
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