大連康語兒童智能康復(fù)中心

對語言發(fā)育遲緩的孩子來說，進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練是有非常多的好處的，能夠在極大的程度上幫助他們康復(fù)。語言干預(yù)有助于增強(qiáng)自閉癥兒童的語用意識，讓他們產(chǎn)生更多具有社會功能的話語，和外界產(chǎn)生更多有效的溝通。此外，語用能力的提升，有助于他們心智理論的發(fā)展，彌補(bǔ)社會性不足的先天缺陷。心智理論指個體憑借一定的知識系統(tǒng)對自身或他人的心理狀態(tài)進(jìn)行推測，并據(jù)此對行為做出因果性解釋與預(yù)測的能力。自閉癥兒童由于先天的腦神經(jīng)發(fā)育缺陷，導(dǎo)致他們的因果性解釋和預(yù)測能力缺損。為此，在進(jìn)行語用干預(yù)時，對自閉癥兒童進(jìn)行社會情境、自我情緒以及理解他人想法等方面的訓(xùn)練，可使他們掌握因果性解釋及預(yù)測等技能。

在一歲以內(nèi)，言語訓(xùn)練應(yīng)著重于自動對孩子說話，即使是1～3個月的嬰兒，也會對聲響有聽覺反應(yīng)，能辯別聲響的來歷，會咿呀發(fā)聲，能區(qū)分說話人的愛情等，家長不要忽略了這一時期孩子言語開展的需求，多給孩子聽五光十色的聲響，包括音樂、兒歌、故事、自然界的各種聲響等。不要給孩子限制一個非常安靜的環(huán)境，也不能只給孩子單調(diào)的聲響影響。孩子**喜歡看淺笑的人臉，所以，家長要多對孩子說話，多帶孩子到大自然中去感觸新鮮影響。

對語言發(fā)育遲緩的孩子來說，進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練是有非常多的好處的，能夠在極大的程度上幫助他們康復(fù)。語言干預(yù)有助于增強(qiáng)自閉癥兒童的語用意識，讓他們產(chǎn)生更多具有社會功能的話語，和外界產(chǎn)生更多有效的溝通。此外，語用能力的提升，有助于他們心智理論的發(fā)展，彌補(bǔ)社會性不足的先天缺陷。心智理論指個體憑借一定的知識系統(tǒng)對自身或他人的心理狀態(tài)進(jìn)行推測，并據(jù)此對行為做出因果性解釋與預(yù)測的能力。自閉癥兒童由于先天的腦神經(jīng)發(fā)育缺陷，導(dǎo)致他們的因果性解釋和預(yù)測能力缺損。為此，在進(jìn)行語用干預(yù)時，對自閉癥兒童進(jìn)行社會情境、自我情緒以及理解他人想法等方面的訓(xùn)練，可使他們掌握因果性解釋及預(yù)測等技能。

讓孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)還是做語言康復(fù)訓(xùn)練比較好？ 在現(xiàn)在的社會來說，孩子能夠進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)是一件很不錯的事情，我們也是支持特殊孩子上幼兒園的，因為孩子上幼兒園是是可以融合教育的，從心理發(fā)展、社會性發(fā)展角度講，是非常有幫助，且非常有必要的。尤其是語言發(fā)育遲緩類的孩子，需要提升認(rèn)知能力，交往能力，能夠在一定程度上提升自己。但是家長讓孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的時候，一定要考慮到自身的條件，是否具備可被環(huán)境影響、促進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，或者已經(jīng)具備了一定學(xué)習(xí)接受能力。如果不能，那么送到幼兒園，反而耽誤了寶貴的康復(fù)訓(xùn)練時間。