大連康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

作為家長(zhǎng)是如何判斷自己家孩子是否有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象呢？首先，孩子相對(duì)于同齡人來(lái)說(shuō)開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)間比較晚。開(kāi)口說(shuō)話(huà)以第一次說(shuō)有意義的詞語(yǔ)為標(biāo)志，基本上都在1.5歲以后，大部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童在2-3歲期間開(kāi)口說(shuō)話(huà)，有的甚至要到4歲或者更晚才會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。除此之外，就是孩子的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵貧乏。語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童往往只能表達(dá)很單一且固定的內(nèi)容，如生活中常見(jiàn)的物品，或者家人的稱(chēng)謂等等，有的兒童甚至不會(huì)說(shuō)話(huà)或者只能鸚鵡學(xué)舌。由于語(yǔ)言?xún)?nèi)容的貧乏，兒童往往不能清楚表達(dá)自己的意圖，阻礙了與他人之間的溝通交流。

在一歲以?xún)?nèi)，言語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)著重于自動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，即使是1～3個(gè)月的嬰兒，也會(huì)對(duì)聲響有聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，能辯別聲響的來(lái)歷，會(huì)咿呀發(fā)聲，能區(qū)分說(shuō)話(huà)人的愛(ài)情等，家長(zhǎng)不要忽略了這一時(shí)期孩子言語(yǔ)開(kāi)展的需求，多給孩子聽(tīng)五光十色的聲響，包括音樂(lè)、兒歌、故事、自然界的各種聲響等。不要給孩子限制一個(gè)非常安靜的環(huán)境，也不能只給孩子單調(diào)的聲響影響。孩子最喜歡看淺笑的人臉，所以，家長(zhǎng)要多對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，多帶孩子到大自然中去感觸新鮮影響。

作為家長(zhǎng)是如何判斷自己家孩子是否有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象呢？首先，孩子相對(duì)于同齡人來(lái)說(shuō)開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)間比較晚。開(kāi)口說(shuō)話(huà)以第一次說(shuō)有意義的詞語(yǔ)為標(biāo)志，基本上都在1.5歲以后，大部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童在2-3歲期間開(kāi)口說(shuō)話(huà)，有的甚至要到4歲或者更晚才會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。除此之外，就是孩子的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵貧乏。語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童往往只能表達(dá)很單一且固定的內(nèi)容，如生活中常見(jiàn)的物品，或者家人的稱(chēng)謂等等，有的兒童甚至不會(huì)說(shuō)話(huà)或者只能鸚鵡學(xué)舌。由于語(yǔ)言?xún)?nèi)容的貧乏，兒童往往不能清楚表達(dá)自己的意圖，阻礙了與他人之間的溝通交流。

如何提高語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的表達(dá)能力？ 對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從哪些方面提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？在我們的訓(xùn)練中，回應(yīng)和模仿，為孩子創(chuàng)建豐富音樂(lè)庫(kù)。首先要保障孩子能夠發(fā)出聲音來(lái)回應(yīng)你，如果孩子自言自語(yǔ)或者是鸚鵡學(xué)舌，那么你就需要回應(yīng)孩子的聲音，模仿他們的發(fā)音，注意停頓和重復(fù)。如果孩子再次發(fā)音，那么你可以選擇再次回應(yīng)他，這樣做的好處是可以孩子理解，他自己的聲音是可以受自己控制的，也可以教會(huì)孩子輪流的重要意義。生活中的聲音來(lái)源是很廣泛的，不一定非要自己親自來(lái)發(fā)音，可以借助一些工具來(lái)拓展你的聲音范圍，比如歌曲，詩(shī)詞，兒歌等。在游戲中，有很多動(dòng)物的聲音，汽車(chē)的鳴笛聲以及樂(lè)器的聲音等，都是語(yǔ)言發(fā)展的重要工具，如果家長(zhǎng)有精力的話(huà)，可以設(shè)置一些和聲音有關(guān)的活動(dòng)來(lái)提升孩子的興趣。