武漢遠(yuǎn)博教育

武漢遠(yuǎn)博教育開設(shè)高考日語(yǔ)班，課前進(jìn)行測(cè)試制定個(gè)人升學(xué)檔案，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)基礎(chǔ)分班分層教學(xué)，專業(yè)師資、體系教學(xué)日語(yǔ)彎道超車沖刺一本院校。

班級(jí)人數(shù)

12-16人

招生計(jì)劃

5個(gè)班

班型特點(diǎn)

適合文化基礎(chǔ)較為薄弱，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，能夠改變自己、愿意學(xué)、肯學(xué)的各類考生；跟從管理跟隨老師的步伐，沖刺理想院校。

師資團(tuán)隊(duì)

遠(yuǎn)博教育以擁有豐富高考文化課沖刺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有出色的教育背景以及**認(rèn)證能夠準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)的教師作為主授講師，每年還要**層層考核遴選優(yōu)秀新教師，定期開展教師培訓(xùn)、進(jìn)修、交流等活動(dòng)，教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水準(zhǔn)與技能增值，要求各位專業(yè)教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，并制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

遠(yuǎn)博教育優(yōu)勢(shì)

教師教研本地化

依托優(yōu)質(zhì)師資教學(xué)教研體系，專注本地化的學(xué)情研究，優(yōu)選本地高端師資，更適合本地孩子。

小班面授專注化

小班授課，提升教學(xué)，授課內(nèi)容針對(duì)孩子存在的障礙專項(xiàng)講解，課上高頻互動(dòng)，關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)吸收情況

學(xué)習(xí)任務(wù)日日清

孩子學(xué)習(xí)老是聽了后面的忘了前面的，講過(guò)知識(shí)點(diǎn)做題不會(huì)做學(xué)習(xí)效率低；專人監(jiān)督完成學(xué)習(xí)任務(wù)，建立思維導(dǎo)圖知識(shí)串聯(lián)。

教學(xué)模式

精講

精講每節(jié)課內(nèi)容：任課老師在課前參照**考試大綱，根據(jù)藝術(shù)生特點(diǎn)，精心備課，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)

訓(xùn)練

當(dāng)堂訓(xùn)練："堂堂清，日日結(jié)"，任課教師講一課，學(xué)生馬上練一課，舉一反三，觸類旁通

輔導(dǎo)

作業(yè)晚輔導(dǎo)：“給學(xué)生批改作業(yè)是遠(yuǎn)博學(xué)生成績(jī)提高的制勝法寶”，不光要輔導(dǎo)，還要批改作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

驗(yàn)收

驗(yàn)收上節(jié)課只是：任課教師在課前參照上節(jié)課的重難點(diǎn)，精選典型試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)上節(jié)課考點(diǎn)的掌握情況