寧波高中3年級(jí)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)多少錢(qián)
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班制:其它
寧波學(xué)大教育高三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn):
1、想像:在原有的感性形象的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。
作用:為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶
2、用典
用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情,包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等,屬于借古抒懷。
引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境,促使人聯(lián)想而尋意于言外
3、虛實(shí)結(jié)合
是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯,交織一起表達(dá)同一樣的情感。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
結(jié)構(gòu)安排
布局謀篇的技巧:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,完整勻稱;烘托鋪墊,前后照應(yīng);設(shè)置懸念,制造波瀾,起承轉(zhuǎn)合,曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理,主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。
記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索,一般常見(jiàn)的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
高中語(yǔ)文成語(yǔ)
不落于言筌:不在語(yǔ)言運(yùn)用上留下用工的痕跡。筌,捕魚(yú)的竹器。
望文生義:不懂某一詞句的正確意義,只從字面上去附會(huì),做出錯(cuò)誤的解釋。
同仇敵愾:全體一致的仇恨敵人。同仇:共同對(duì)敵;敵:對(duì)抗,抵拒;愾:憤怒。
喧賓奪主:客人的聲音比主人的聲音還要大。比喻客人占了主人的地位或外來(lái)的、次要的事物侵
占了原有的、主要的事物的地位。
高三語(yǔ)文注意事項(xiàng):
三單元】
倒涎(xián) 岑寂(cén) 錙銖(zī zhū) 沒(méi)鏃(mò zú) 付梓(zǐ)
殫(dān)精竭慮 咀嚼(jué) 暈車(chē)(yùn) 一蹴而就(cù) 尺牘(dú)
慰藉(jiè) 歧路(qí) 拈輕怕重(niān) 桅桿(wéi) 窸窣(xī sū)
顰蹙(pín cù) 江浦(pǔ) 鐵砧(zhēn) 創(chuàng)痛(chuāng) 不落言筌(quán)
汗涔涔(cén) 單?。╞ó) 梟雄(xiāo) 精髓(suǐ) 千里迢迢(tiáo)
紙鳶(yuān) 叫囂(xiāo) 撩人(liáo) 哈(hǎ)巴狗 數(shù)見(jiàn)不鮮(shuò)
斟酌(zhēn zhuó) 殺一儆百(jǐng) 矯揉(jiǎo róu) 蜿蜒(wān yán)
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
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