衡陽(yáng)高中補(bǔ)習(xí)學(xué)校

作為一個(gè)物理人，我們應(yīng)該知道我們?yōu)槭裁匆芯磕硞€(gè)領(lǐng)域。歷史很重要。溫伯格的書總是先講歷史，然后講物理；維爾切克在他的科普著作也強(qiáng)調(diào)了關(guān)注物理學(xué)發(fā)展史對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要性。這是兩位諾貝爾獎(jiǎng)得主的親身經(jīng)歷。一個(gè)例子是為什么我們需要學(xué)習(xí)量子場(chǎng)論，這是一個(gè)歷史遺留下來(lái)的問(wèn)題。負(fù)能量是一個(gè)起點(diǎn)，相對(duì)論和量子力學(xué)的結(jié)合是一個(gè)起點(diǎn)，二次量子化也是一個(gè)起點(diǎn)。當(dāng)我們了解了量子場(chǎng)論的發(fā)展歷史，自然就知道了量子場(chǎng)論要說(shuō)什么，要解決什么問(wèn)題。

高生物有關(guān)蛋白質(zhì)的4個(gè)誤區(qū)

1.不要將氨基誤寫為NH2或-NH3；不要將羧基誤寫為COOH；不要把肽鍵誤認(rèn)為CO-NH或CONH。

2.如果一條肽鏈有四個(gè)肽鍵，則該化合物應(yīng)稱為五肽而不是四肽，即應(yīng)根據(jù)脫水和縮合的氨基酸數(shù)命名。

3.核糖體產(chǎn)生的多肽鏈可以稱為多肽，但不能稱為蛋白質(zhì)。

4.高溫引起蛋白質(zhì)變性的原因不是氨基酸間肽鍵的破壞，而是肽鏈卷曲形成的空間結(jié)構(gòu)的破壞。

輔導(dǎo)是學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣

方法是對(duì)的。其實(shí)，輔導(dǎo)不僅僅是輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。許多知名教育機(jī)構(gòu)在教授教材知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，不斷提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取一些歸納學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的益處，開(kāi)闊視野，深化思維。

高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)全覆蓋

學(xué)生除了學(xué)習(xí)理科需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識(shí)外，還需要根據(jù)知識(shí)提出一些問(wèn)題。化學(xué)題看似很復(fù)雜，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，學(xué)生只要理解了問(wèn)題的主要內(nèi)容，就能正確地做出化學(xué)題。高生學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法是什么？學(xué)生需要掌握更多的知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)各方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能得到提高?；瘜W(xué)除了掌握更多的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)反應(yīng)方程式外，還需要對(duì)同一類元素有更多的了解。