邯鄲勵(lì)學(xué)教育

高考理綜輔導(dǎo)有什么好處?

讓學(xué)生以更有方向性的方式學(xué)習(xí)。我們知道每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不同，所以我們需要有不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的方向也不同。每個(gè)人都應(yīng)該根據(jù)自己的情況制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。然而，在傳統(tǒng)的輔導(dǎo)模式下，教師需要帶更多的學(xué)生，因此不可能針對(duì)每個(gè)人的不同情況提供輔導(dǎo)。然而，當(dāng)談到高考一對(duì)一輔導(dǎo)班時(shí)，情況就完全不同了。所有的教學(xué)都將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)決定?！霸趯W(xué)生做不到的地方，他們可以談?wù)撍?，使他們的學(xué)習(xí)更有方向性和針對(duì)性，具有更好的自然效果”。

高中物理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一物理從定性分析轉(zhuǎn)到定量分析，力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、功能定理、都是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深化、抽象，題目變化多樣，靈活性，思路巧妙，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用綜合性強(qiáng)。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二物理在高一的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電學(xué)、磁學(xué)、電路學(xué)部分，實(shí)驗(yàn)題目、大題、綜合題目較多且難度大，選修的交變電流、機(jī)械波、量子物理為難點(diǎn)。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三物理則回顧基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)綜合題目專項(xiàng)訓(xùn)練，力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、功能、電學(xué)、磁學(xué)、電路學(xué)重點(diǎn)題目練習(xí)。

高中化學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一化學(xué)知識(shí)更加零散，理解性和抽象性內(nèi)容增多，氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量、元素周期律、典型物質(zhì)和反應(yīng)的性質(zhì)特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)亂，題型多。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二化學(xué)理解性的知識(shí)增多，化學(xué)平衡反應(yīng)、電離子、水解平衡、原電池、電解池、有機(jī)化學(xué)比較抽象且題目靈活，易導(dǎo)致學(xué)生在高二成績(jī)下滑。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三化學(xué)的物質(zhì)化學(xué)、物質(zhì)性質(zhì)分模塊記憶、基本化學(xué)反應(yīng)方程式、反應(yīng)現(xiàn)象的系統(tǒng)梳理、常見(jiàn)推斷、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算題目的分類訓(xùn)練均是重點(diǎn)與難點(diǎn)。

高中生物輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一生物實(shí)驗(yàn)題和抽象的理論分析題更具體、更細(xì)致，遺傳變異的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二生物基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)變多變復(fù)雜，如動(dòng)植物的自身調(diào)節(jié)、光合作用的基本理論等。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三生物注重基礎(chǔ)知識(shí)梳理、重點(diǎn)知識(shí)的全面掌握、實(shí)驗(yàn)題、綜合題目的練習(xí)。

如何在高三學(xué)好化學(xué)？

技巧性差錯(cuò)。“由于在解決問(wèn)題時(shí)粗心大意或缺乏實(shí)踐，缺乏對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題解決方法的掌握，遇到籠統(tǒng)的題目時(shí)無(wú)法復(fù)習(xí)或把握要點(diǎn)。像這樣出現(xiàn)的錯(cuò)誤大多是技術(shù)性錯(cuò)誤。解決問(wèn)題的方法是加強(qiáng)練習(xí)，多做基礎(chǔ)題。在訓(xùn)練中，注意理解化學(xué)思想nd問(wèn)題解決方法，總結(jié)解決各種試題的要點(diǎn)和思路，“，當(dāng)達(dá)到一定數(shù)量的問(wèn)題時(shí)，人才可以通過(guò)類比和易用性得出方便的解決方案。

高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法

1.在課堂上集中注意力，積極思考，并盡可能多地記住。2.及時(shí)復(fù)習(xí)。試著在課堂上復(fù)習(xí)老師每天教的知識(shí)點(diǎn)和典型例子。每周對(duì)它們進(jìn)行總結(jié)，并在學(xué)習(xí)一章后進(jìn)行一般性復(fù)習(xí)。“每次復(fù)習(xí)可能不需要很長(zhǎng)時(shí)間，但應(yīng)該更頻繁地重復(fù)，以加深形象。”。在處理問(wèn)題時(shí)，有必要不斷總結(jié)知識(shí)規(guī)則、解決問(wèn)題的方法，并回憶一些有用的結(jié)論。一起工作也是一個(gè)學(xué)習(xí)和聚集的過(guò)程。像往常一樣，要培養(yǎng)良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣，思維嚴(yán)謹(jǐn)，回答問(wèn)題準(zhǔn)確，解決問(wèn)題規(guī)范。由于平時(shí)的積累，它會(huì)在考試中得到很好的體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)高三化學(xué)應(yīng)該注意什么

經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，掌握常識(shí)網(wǎng)絡(luò)

通過(guò)高一和高二的化學(xué)學(xué)習(xí)，一些學(xué)生覺(jué)得學(xué)到了一個(gè)常識(shí)點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)習(xí)如何在高考中得分只是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。還要總結(jié)，經(jīng)常聯(lián)想，找出解決類似問(wèn)題的規(guī)律，才能掌握，不失分。換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)是掌握規(guī)則。有人說(shuō)化學(xué)很難學(xué)，需要記住的東西太多了，但這并不完全正確。事實(shí)上，關(guān)鍵是如何記住。例如，對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)，當(dāng)我們研究元素及其化合物時(shí)，我們可以從“元素”開(kāi)始→ 簡(jiǎn)單物質(zhì)→ 氧化物(氫化物)→ 在學(xué)習(xí)特定的簡(jiǎn)單物質(zhì)和化合物時(shí)，“結(jié)構(gòu)”的概念→ 財(cái)產(chǎn)→ 使用→ 可以使用“制備”，以及簡(jiǎn)單物質(zhì)和各種化合物之間的水平關(guān)系。同時(shí)，結(jié)合元素的周期律，可以將元素和化合物的常識(shí)形成一個(gè)完整的常識(shí)網(wǎng)絡(luò)。