貴陽學(xué)大教育

有些學(xué)生其實(shí)在高考之前就已經(jīng)做好了復(fù)讀的預(yù)備了，當(dāng)然考試完畢在會(huì)后如果感覺自己考得欠好的話，也會(huì)有學(xué)生選擇走復(fù)讀這一條路，實(shí)際上復(fù)讀并不是一件丟人的作業(yè)，相反做出這個(gè)抉擇仍是挺難的。

復(fù)讀不僅僅是需求再一次度過嚴(yán)重的高三日子，同時(shí)還需求再一次承受高三的壓力，乃至比起應(yīng)屆生來說，復(fù)讀承受的壓力是雙倍的。許多學(xué)生即便是周圍人不給壓力，自己都會(huì)給自己施加壓力，所以不是每個(gè)都合適復(fù)讀。

“教研+”戰(zhàn)略是以個(gè)性化教育研究院為中心，以集團(tuán)教研資源管理中心為導(dǎo)向，以各分公司教研室為載體的教研升級(jí)戰(zhàn)略。從“教學(xué)研究+教師”、“教學(xué)研究+課程”、“教學(xué)研究+平臺(tái)”和“教學(xué)研究+平臺(tái)”四個(gè)層面，引導(dǎo)校園的教學(xué)研究，全面提高學(xué)大的教學(xué)質(zhì)量。

全部從“新”開始

不要認(rèn)定自己是作為-個(gè)復(fù)讀生去學(xué)習(xí)的,有必要將自己看作是新一屆高三畢業(yè)班的學(xué)生去接收常識(shí)。將之前的教材、筆記都作為參考資料，使用新課本、新筆記本。這樣復(fù)丑，可以很好的穩(wěn)固自己已經(jīng)把握的，重要的是更簡(jiǎn)略發(fā)現(xiàn)自己的過往的缺乏和忽略了的常識(shí)點(diǎn)。

制定可實(shí)行性學(xué)習(xí)計(jì)劃

時(shí)刻有限，學(xué)習(xí)方法再好,若沒有一學(xué)習(xí)計(jì)劃督促自己， 很簡(jiǎn)略懈怠慢半拍的。研討證明，有計(jì)劃的人更簡(jiǎn)略成功，將大政策切割成小政策更簡(jiǎn)略結(jié)束，結(jié)束政策的高興是沖散疲倦好的方法。