武漢狀元教育

學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。如果學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，送進輔導(dǎo)班就不會有太好的，孩子還可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，這個時候，主要要跟孩子聊一聊，高二的學(xué)生了，該怎樣確立一個適合自己的目標，哪怕每次一點點，都會有不錯的。

能夠有效地和學(xué)生進行互動，建立良好的師生關(guān)系。在學(xué)校的教學(xué)中老師和學(xué)生之間的界限是十分分明的，但是在一對一輔導(dǎo)中一個老師只教授一個學(xué)生，而且教課的方式是近距離的，這樣就能很好的促進師生之間的互動，進而建立良好的師生關(guān)系。這樣一來，老師不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)業(yè)上的進行解惑，也可以對學(xué)生的心理進行一定的疏導(dǎo)和輔導(dǎo)。

建立信心，眼光放長遠

很多學(xué)生自認為自己是差生，無可救藥了。但是事實上往往不是這樣。有些學(xué)生認為自己天生比別人笨，不如別人聰明。其實都是差不多的，腦子越用越靈，真的是這樣的，考試不要計一時得失，而是要不斷的總結(jié)歸納，從中發(fā)現(xiàn)問題能解決問題，那你就又提升了，只要你不放棄，找到自己的缺陷，嚴格給自己定下復(fù)習(xí)要求，并認真執(zhí)行，獲取五百六七十分，難度不大，甚至600+也不是夢，只需要肯堅持肯努力，用恰當?shù)姆绞椒椒?，就能達到。

在高二這一年時間里，學(xué)生應(yīng)該完成兩個轉(zhuǎn)變：一是，思維方式的轉(zhuǎn)變。二是，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。到了高二，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性應(yīng)該得到增強，知識的獲取一方面要在經(jīng)過自己思考、理解的基礎(chǔ)上，從教師授課中獲取知識，另一方面**自學(xué)主動獲取知識。學(xué)生能否順利實現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變，是學(xué)生成績的提高能否實現(xiàn)突破的關(guān)鍵。因此，到高二后，學(xué)生應(yīng)進一步完善這兩個轉(zhuǎn)型。