臺州學(xué)大

提高自我調(diào)節(jié)能力，適應(yīng)教學(xué)。一般來說，經(jīng)過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，教師由于對教學(xué)過程和知識結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)的不同理解，在采用教學(xué)方法、方法和策略方面表現(xiàn)出一定的傾向，形成了自己獨(dú)特、鮮明、一致的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)，人格傾向、能力素質(zhì)、教學(xué)觀念、專業(yè)經(jīng)歷等原因。作為學(xué)生，教師適應(yīng)自己顯然是不現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)，從適應(yīng)教學(xué)的目的出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，逐步使自己的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)教師的教學(xué)方法，使自己學(xué)得又好又快。

《不等式》：解不等式的途徑，利用函數(shù)的性質(zhì)。對指無理不等式，化為有理不等式。高次向著低次代，步步轉(zhuǎn)化要等價(jià)。數(shù)形之間互轉(zhuǎn)化，幫助解答作用大。證不等式的方法，實(shí)數(shù)性質(zhì)威力大。求差與0比大小，作商和1爭高下。直接困難分析好，思路清晰綜合法。非負(fù)常用基本式，正面難則反證法。還有重要不等式，以及數(shù)學(xué)歸納法。圖形函數(shù)來幫助，畫圖建模構(gòu)造法。

建立知識體系。為什么高中生覺得數(shù)學(xué)這么難，主要是因?yàn)樗麄儧]有建立起一個知識體系。在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生只理解內(nèi)容，而這些知識往往是零碎的。然而，數(shù)學(xué)是一門密切相關(guān)的學(xué)科。如果我們不把每一個知識點(diǎn)聯(lián)系起來并深入理解，學(xué)習(xí)就會隨著知識難度的增加而變得更加困難。你知道，那些數(shù)學(xué)成績好，考試成績高的學(xué)生沒有多少天賦，但他們通常有自己的知識體系。因此，要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，知識體系的建立是非常重要的。要建立一個知識體系，我們首先必須對我們所學(xué)的有很好的理解。這種理解不僅僅是要記住，而是要認(rèn)真聽老師講課，然后在吸收和掌握自己深刻理解的基礎(chǔ)上。

大多數(shù)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了將成熟的經(jīng)典數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到其他場合或教授他人（如中學(xué)數(shù)學(xué)教師）。這并不需要高智商，而是需要努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握前人總結(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)框架。在我看來，做一名教師也需要一點(diǎn)才能，不是數(shù)學(xué)，而是心理學(xué)和人際交往。當(dāng)學(xué)生不理解時，你需要與他們溝通，理解他們不理解的內(nèi)容，為什么他們不理解，以及如何說話；你需要了解普通人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知過程，然后制定更合適的教學(xué)方法。