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學(xué) 大高中數(shù) 學(xué) 培訓(xùn)

專注為高中生、高中生、高中生提供個(gè)性化輔導(dǎo)

孩子來學(xué)大，成績(jī)提的快
咨詢

所謂的數(shù)學(xué)運(yùn)算是說在明確運(yùn)算對(duì)象的基礎(chǔ)上，依據(jù)算法解決相對(duì)問題的能力。主要包括：理解運(yùn)算對(duì)象、掌握算法、探索運(yùn)算思路、選擇運(yùn)算方法、設(shè)計(jì)運(yùn)算程序、獲得運(yùn)算結(jié)果等。數(shù)學(xué)運(yùn)算是解決數(shù)學(xué)問題的基本手段。數(shù)學(xué)運(yùn)算是演繹推理，是計(jì)算機(jī)解決問題的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)運(yùn)算表現(xiàn)：了解運(yùn)算對(duì)象，掌握運(yùn)算規(guī)律，探索運(yùn)算思路，得出運(yùn)算結(jié)果。

迎戰(zhàn)“難題” 及時(shí)調(diào)整優(yōu)化提升

高一數(shù)學(xué)

拋物線\三角函數(shù)\相關(guān)定理\函數(shù)\高一試題約占高考得分約60%
高二數(shù)學(xué)

不等式/簡(jiǎn)易邏輯/圓錐曲線/復(fù)數(shù)/二項(xiàng)式/排列與組合等
高三數(shù)學(xué)

高頻考點(diǎn)模塊化精講：三角函數(shù)\立體幾何\數(shù)列\(zhòng)不等式\函數(shù)與方程\解析幾何\概率與統(tǒng)計(jì)等

高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的優(yōu)勢(shì)是什么

通常在補(bǔ)習(xí)時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并反饋問題，學(xué)生要記住不要盲目學(xué)習(xí)，而是要回顧自己的學(xué)習(xí)一段時(shí)間后。如果發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)任何問題，就必須及時(shí)反饋給老師，在高中數(shù)學(xué)教程中，問題反饋能讓老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)要多跟老師討論，輔導(dǎo)時(shí)學(xué)生也需要做一件事，就是多跟老師討論，因?yàn)槭且粚?duì)一的輔導(dǎo)，所以老師可以有時(shí)間跟學(xué)生討論，能聽學(xué)生的想法，通過與教師的討論，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。

學(xué)大教育高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程

高中個(gè)性化輔導(dǎo)

高一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程

授課內(nèi)容
包括集合、函數(shù)、直線/平面/簡(jiǎn)單幾何體、直線和圓的方程、三角函數(shù)、平面向量、算法步、統(tǒng)計(jì)、概率、數(shù)列、解三角形、不等式等等內(nèi)容。高一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程的授課內(nèi)容，較終會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握高一數(shù)學(xué)知識(shí)的水平及家長(zhǎng)學(xué)生的需求量身定制，具體詳情可以在線咨詢學(xué)大教育老師。

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高二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程

授課內(nèi)容
包含充分條件與必要條件、簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞、全稱量詞與存在量詞、橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程、橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)、雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程與簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)、雙曲線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)、拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程、拋物線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)、直線與圓錐曲線(綜合問題)、導(dǎo)數(shù)概念及其幾何意義、導(dǎo)數(shù)的計(jì)算、導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用、回歸分析的基本思想及其應(yīng)用、獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其應(yīng)用、合情推理與演繹推理、直接證明與間接證明、復(fù)數(shù)的代數(shù)形式的代數(shù)運(yùn)算、相似三角形判定及其性質(zhì)等等內(nèi)容。

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高三數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程

授課內(nèi)容
包括集合、子集、全集、交集、并集、補(bǔ)集、函數(shù)的概念和性質(zhì)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、二次函數(shù)、函數(shù)圖像及其變換、函數(shù)與方程、空間幾何體、空間幾何體的三視圖和直觀圖、空間幾何體的表面積與體積、空間點(diǎn)/直線/平面之間的位置關(guān)系、直線/平面平行的判定及其性質(zhì)、直線/平面垂直的判定及其性質(zhì)、直線的傾斜角和斜率、直線的方程、直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式、圓的方程、直線與圓的位置關(guān)系、圓與圓的位置關(guān)系、空間直角坐標(biāo)系、任意角和弧度制、任意角的三角函數(shù)等等內(nèi)容。

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如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)？

實(shí)踐：在課堂上，我們應(yīng)該要勤動(dòng)手。我們應(yīng)該把展示在黑板上的知識(shí)點(diǎn)放在書本上上，多媒體放在自己的筆記本上。有些學(xué)生可能覺得他們理解了課程。教師板書的知識(shí)點(diǎn)不需要整理。這種想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，當(dāng)時(shí)記得或理解它，但過一段時(shí)間會(huì)遺忘，所以必要的筆記是不少的。此外，課堂上還有一些練習(xí)讓學(xué)生做。有些學(xué)生看起來很簡(jiǎn)單，就覺得沒有寫的必要。這種方法很容易顯眼高手低。因?yàn)檫@樣的情況，有些問題只是簡(jiǎn)單的看，但寫時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)問題。因此，在課堂上，我們要跟上老師的步伐，不要偷懶，這是對(duì)學(xué)生提出的要求。

6名教師×1位學(xué)生，全程陪伴式貼心服務(wù)

學(xué)科教師

難點(diǎn)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，習(xí)慣養(yǎng)成
1
學(xué)習(xí)管理師

思想工作溝通，輔導(dǎo)方案的制定
2
陪讀教師

全程免費(fèi)陪讀答疑
3

教育咨詢師

前期對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)
4
個(gè)性化教研組

把握命題趨勢(shì)，確保教育教學(xué)質(zhì)量
5
心理咨詢師

心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員斗志
6

作為教育品牌深耕高中輔導(dǎo)

我們懂教育
熟知教育政策，洞察教改趨勢(shì) 不忘教育心，牢記教育使命
我們懂家長(zhǎng)
關(guān)愛孩子健康，呵護(hù)孩子成長(zhǎng) 發(fā)掘孩子潛能，培養(yǎng)全面發(fā)展
我們懂學(xué)生
了解性格特點(diǎn)，尊重個(gè)性差異傾聽學(xué)生心聲，用心答疑解惑
我們懂培訓(xùn)
提倡亦師亦友，擅長(zhǎng)因材施教引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)以致用

為什么要讓孩子參加一對(duì)一的高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)？

要有牢因基礎(chǔ)，首先要讓孩子參與一對(duì)一的高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，較大的優(yōu)勢(shì)是幫助孩子鞏固基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)是所有學(xué)科較關(guān)鍵的部分，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中才會(huì)不難感受。但是，如果我們僅僅依靠自己的努力鞏固基礎(chǔ)，這是不夠的，而且很容易浪費(fèi)時(shí)間。因此，我們需要參與高中數(shù)學(xué)一對(duì)一的輔導(dǎo)，并在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)地檢查和填補(bǔ)空白。