南陽(yáng)勵(lì)學(xué)教育

為什么高中生覺得數(shù)學(xué)這么難，主要是因?yàn)樗麄儧]有建立知識(shí)體系。在學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生只了解內(nèi)容，而這些知識(shí)往往是碎片化的。然而，數(shù)學(xué)是一門密切相關(guān)的學(xué)科。如果我們不把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都聯(lián)系起來并深入理解，那么隨著知識(shí)難度的增加，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加困難。你知道，那些數(shù)學(xué)成績(jī)好、考試成績(jī)好的學(xué)生沒有太多天賦，但他們通常有自己的知識(shí)體系。因此，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，建立一個(gè)知識(shí)體系是非常重要的。要建立一個(gè)知識(shí)體系，我們首先必須對(duì)所學(xué)有一個(gè)很好的理解。這種理解不僅僅是記住，更重要的是認(rèn)真聽老師講課，然后吸收和掌握自己的深刻理解。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

提高自我調(diào)節(jié)能力，適應(yīng)教學(xué)。一般來說，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，教師由于對(duì)教學(xué)過程、知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維特征的不同理解，在使用教學(xué)方法、方法和策略方面表現(xiàn)出一定的傾向，形成了自己獨(dú)特、鮮明、一致的教學(xué)風(fēng)格或特征，包括個(gè)性傾向、能力素質(zhì)、，教學(xué)理念和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。作為學(xué)生，教師要適應(yīng)自己顯然是不現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該從教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，適應(yīng)教學(xué)目的，結(jié)合自身實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，逐步使我們的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)教師的教學(xué)方法，這樣我們才能學(xué)得好、學(xué)得快。

高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)

直接法求解曲線方程的一般步驟是：(1)建立合理的笛卡爾坐標(biāo)系;(2) 設(shè)置曲線上待解點(diǎn)的坐標(biāo)，將幾何條件或等價(jià)關(guān)系表示為帶坐標(biāo)的代數(shù)方程;(3) 簡(jiǎn)化并整理這個(gè)方程，測(cè)試并解釋這個(gè)方程就是曲線的方程。注：直接求解曲線方程的關(guān)鍵是將幾何條件或等價(jià)關(guān)系“轉(zhuǎn)化”為代數(shù)方程，并注意“轉(zhuǎn)化”的等價(jià)性。

高中數(shù)學(xué)的誤區(qū)

似懂非懂。所謂貌懂而不懂，就是：聽得懂但不會(huì)做題。許多學(xué)生認(rèn)為，只要記住公式和例子的解，就能學(xué)好數(shù)學(xué)。事實(shí)并非如此。有多少人能記住書中的公式但考試不及格?關(guān)鍵是不會(huì)用。一個(gè)題會(huì)做了，不等于這一類題你會(huì)做了。有時(shí)一同學(xué)過來問問題，我不管說什么，他都是說：“嗯”“對(duì)”“是的”“這個(gè)我知道”，既然你都知道了，為什么還做不出題目呢?數(shù)學(xué)不像文科學(xué)科，只要能記住，字會(huì)寫，考試成績(jī)不會(huì)差，數(shù)學(xué)僅僅靠記憶，完全行不通。