邯鄲勵(lì)學(xué)教育

高三真的有必要進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)嗎

高中一個(gè)一輔導(dǎo)，讓培訓(xùn)老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?！爱?dāng)時(shí)高三的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重。除了每天需要學(xué)習(xí)新知識(shí)外，作業(yè)量也很大，很多學(xué)生在高三期間都無(wú)法承受。”。在這種情況下，經(jīng)過(guò)補(bǔ)課的老師可以及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)的不足，防止知識(shí)的積壓，進(jìn)而彌補(bǔ)學(xué)生的不足。

高中物理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一物理從定性分析轉(zhuǎn)到定量分析，力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、功能定理、都是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深化、抽象，題目變化多樣，靈活性，思路巧妙，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用綜合性強(qiáng)。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二物理在高一的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電學(xué)、磁學(xué)、電路學(xué)部分，實(shí)驗(yàn)題目、大題、綜合題目較多且難度大，選修的交變電流、機(jī)械波、量子物理為難點(diǎn)。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三物理則回顧基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)綜合題目專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、功能、電學(xué)、磁學(xué)、電路學(xué)重點(diǎn)題目練習(xí)。

高中化學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一化學(xué)知識(shí)更加零散，理解性和抽象性?xún)?nèi)容增多，氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量、元素周期律、典型物質(zhì)和反應(yīng)的性質(zhì)特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)亂，題型多。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二化學(xué)理解性的知識(shí)增多，化學(xué)平衡反應(yīng)、電離子、水解平衡、原電池、電解池、有機(jī)化學(xué)比較抽象且題目靈活，易導(dǎo)致學(xué)生在高二成績(jī)下滑。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三化學(xué)的物質(zhì)化學(xué)、物質(zhì)性質(zhì)分模塊記憶、基本化學(xué)反應(yīng)方程式、反應(yīng)現(xiàn)象的系統(tǒng)梳理、常見(jiàn)推斷、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算題目的分類(lèi)訓(xùn)練均是重點(diǎn)與難點(diǎn)。

高中生物輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一生物實(shí)驗(yàn)題和抽象的理論分析題更具體、更細(xì)致，遺傳變異的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二生物基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)變多變復(fù)雜，如動(dòng)植物的自身調(diào)節(jié)、光合作用的基本理論等。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三生物注重基礎(chǔ)知識(shí)梳理、重點(diǎn)知識(shí)的全面掌握、實(shí)驗(yàn)題、綜合題目的練習(xí)。

如何學(xué)好高三生物?

徹底記住并理解概念定義。對(duì)書(shū)中黑體部分的每一個(gè)單詞都進(jìn)行了詳盡的引用。有必要確保每個(gè)單詞都是正確的，以免落入選擇問(wèn)題的陷阱。記住，這意味著無(wú)論何時(shí)你問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你都可以快速背誦。這是考試的基礎(chǔ)，以保證答題的速度。“比喻”指的是徹底理解你正在背誦的內(nèi)容的能力，最好是形象化或使用有一定聯(lián)系的比喻。這可以說(shuō)是學(xué)習(xí)生物學(xué)中最重要的關(guān)鍵詞。

高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，有必要密切關(guān)注這一特點(diǎn)。對(duì)于每次測(cè)試，都要關(guān)注其變化、現(xiàn)象、儀器設(shè)備和操作程序，并從現(xiàn)象到本質(zhì)對(duì)其進(jìn)行識(shí)別和理解?？傊斜匾钊牖貞浐突仡檶彶檫^(guò)程中觀察到的實(shí)驗(yàn)和變化，并注意測(cè)試設(shè)備和操作程序。

高三生物復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

落實(shí)考試澄清要求，正確處理澄清和講義之間的聯(lián)系

考試闡明(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“闡明”)是高考生物試題設(shè)置的根本依據(jù)，也是指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件。每年的“澄清”都清楚地說(shuō)明了當(dāng)年考試類(lèi)型的性質(zhì)、內(nèi)容、方法、試卷結(jié)構(gòu)和示例。因此，考生有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)并進(jìn)行深入研究。根據(jù)高考澄清中要求的人才水平，以2010年考試澄清中列出的知識(shí)點(diǎn)為線(xiàn)索，逐一復(fù)習(xí)講義中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，明確考試目的、人才要求和考察內(nèi)容。根據(jù)近年來(lái)高考生物試題的特點(diǎn)，生物試題的設(shè)置思路是：“遵循指導(dǎo)原則，不遵循原則。”也就是說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)的調(diào)查一般遵循說(shuō)明，不超過(guò)講義，但是能力要求不一定與講義有關(guān)，并且可能超過(guò)講義。也就是說(shuō)，考生在復(fù)習(xí)時(shí)需要從講義中處理知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)人才的要求應(yīng)該高于講義。