衡陽(yáng)高中補(bǔ)習(xí)學(xué)校

知識(shí)書用來記錄語言和文學(xué)的基本知識(shí)。它可以用于課堂筆記和個(gè)人安排。學(xué)習(xí)后，大部分語法知識(shí)和語言現(xiàn)象都被觸動(dòng)了，但僅限于理解能力，很多學(xué)生被理解了一半，支離破碎。在高階段，有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。學(xué)生可以參考相關(guān)的解釋，從字形、單詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到句法和修辭，用一年的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和整理。同時(shí)，要注意搜集文獻(xiàn)知識(shí)和寫作知識(shí)，構(gòu)建自己的語文知識(shí)框架體系。

高中語文聽課技巧

我們應(yīng)該專注于理解和調(diào)動(dòng)我們的眼睛、耳朵、手和大腦。聽課的關(guān)鍵是理解老師講課的內(nèi)容，并通過眼、耳、手、腦的配合促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的理解。眼睛應(yīng)該集在老師在黑板上的文字和老師講課時(shí)的面部表情和動(dòng)作上。耳朵要聽清楚老師講課的內(nèi)容，聽準(zhǔn)，聽，聽外面的聲音，聽老師講課的意圖；手要選擇記住，要記住、難點(diǎn)和問題；我們應(yīng)該動(dòng)腦筋，積極思考，掌握老師的想法。聽課應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，在理解的前提下記憶所學(xué)知識(shí)。那種知識(shí)沒有思考和理解，死記硬背的時(shí)間不長(zhǎng)。

語文易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)匯總：多音字誤讀

一是詞性。如“剎車”，共有à 還有噓ā 兩個(gè)發(fā)音，作為一個(gè)名詞，讀chà， 把sh讀作動(dòng)詞ā。

二是詞義。一些復(fù)調(diào)詞的發(fā)音很難僅從詞性來判斷，因此我們可以從詞義辨別出發(fā)音。如“纖維”有十一ā 氣與氣à N兩個(gè)發(fā)音，作為形容詞來表示“”，讀Xiā n。拉船繩à n。

第三語境。我們可以在特定的語言環(huán)境盡可能地將復(fù)調(diào)詞的幾個(gè)發(fā)音放在一起，這樣既可以增加興趣，又可以提高記憶。比如“商店折扣”é）， 顧客爭(zhēng)相購(gòu)買。休息ē） 滕太累了，他被送進(jìn)了醫(yī)院。不僅沒賺到，還打折（shé） 這是“書”。

第四是風(fēng)格。復(fù)音詞和習(xí)語一般采用書面發(fā)音，口語交際常用單音詞和少量復(fù)音詞來表達(dá)日常生活。如“顏色”，書面語的發(fā)音是sè， 口語發(fā)音是shǎ 一。五是要善于記憶。放棄群眾，選擇少數(shù)，少推多。例如，“埋葬”只讀“抱怨”的má n。其余的讀Má 一。記住一個(gè)“抱怨”，記住各種語境“埋沒”的發(fā)音。

作文命題在內(nèi)容上會(huì)突出哪些？

（1）聰明的生活。哲學(xué)命題是多年來高考命題的特點(diǎn)之一，它要求考生運(yùn)用一定的想象能力寫出自己對(duì)生活的感受。

（2）社會(huì)熱點(diǎn)。一般來說，高考作文題目都會(huì)體現(xiàn)出時(shí)代的鮮明色彩，這就是高考作文的社會(huì)責(zé)任，因?yàn)槊總€(gè)寫作文的人都不希望考生寫作文“木乃伊”。

（3） 情感體驗(yàn)。關(guān)注“自我”，從考生自身的情感體驗(yàn)思考人生，是近年來高考語文作文命題的趨勢(shì)。如果考生平時(shí)對(duì)自己的關(guān)注不夠，就不可能寫出符合題目意思的文章。