衡陽(yáng)高中補(bǔ)習(xí)學(xué)校

根據(jù)人才的實(shí)際需求，國(guó)家從戰(zhàn)略高度開(kāi)始對(duì)高考進(jìn)行改革。改革巨大的變化是漢語(yǔ)變得更重要了，它的地位有了的提高。無(wú)論是基礎(chǔ)教育還是高考，語(yǔ)文的地位都是非常重要的。高考改革后，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)課程，其外語(yǔ)可多次參考，計(jì)入高考總分，大大減少了高考總分的歧視性；未來(lái)數(shù)學(xué)命題難度要大大降低，區(qū)分度也會(huì)下降，只有語(yǔ)文的廣度、難度才會(huì)提升，所以語(yǔ)文在高考總分的區(qū)分度會(huì)很大，更容易打開(kāi)學(xué)生的水平。

高中語(yǔ)文聽(tīng)課方法

五到聽(tīng)課法 ：“五到”是指耳、眼、口、手、腦要活動(dòng)，多種感覺(jué)器官要一起使用，身體各部位都要參與聽(tīng)的活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感覺(jué)是一種全面的、立體的感覺(jué)。聽(tīng)力是指聽(tīng)老師講，聽(tīng)學(xué)生講，提問(wèn)，不漏聽(tīng)，好聽(tīng)。眼指看課本，看老師的表情，看黑板上的文字，看學(xué)生的反應(yīng)?？谡Z(yǔ)是指說(shuō)話，包括復(fù)述、朗讀和回答問(wèn)題。手拉手是指做筆記，圍繞，批評(píng)感情，做練習(xí)?！拔逡?tīng)法”是指運(yùn)用大腦，集精神，積極思考，要求聽(tīng)眾集注意力，根據(jù)課堂情況和教師要求靈活調(diào)整聽(tīng)力方法。這種方法是很有效的方法之一。

語(yǔ)文古詩(shī)詞常見(jiàn)意象概要

在語(yǔ)文教材，所學(xué)的詩(shī)歌都非常講究韻味和深意。詩(shī)人的抒情不是情感的直接表達(dá)，也不是思想的直接灌輸，而是言說(shuō)的此起彼伏，以景抒情，以物抒情。詩(shī)歌的景物和情感賦予意象，意象是詩(shī)人思想成果和情感寄托的載體。他們情感的含蓄表達(dá)，使詩(shī)歌更具獨(dú)特的美和韻味。

古詩(shī)意象包括人的意象和物的意象。那么什么是意象呢？簡(jiǎn)言之，詩(shī)人通過(guò)在客觀事物添加主觀意義來(lái)創(chuàng)造一定的意象。在古詩(shī)詞的創(chuàng)作和發(fā)展過(guò)程，某些事物所蘊(yùn)含的主觀情感逐漸固化，表現(xiàn)出特定的場(chǎng)景和隱含的意義。在高考，一些圖像反復(fù)出現(xiàn)。

記敘文和議論文寫(xiě)哪一個(gè)好？要不要練習(xí)散文？

（1） 從寫(xiě)作目的看，議論文寫(xiě)作注重用理性說(shuō)服人，敘事寫(xiě)作注重用情感感動(dòng)人；就寫(xiě)作要求而言，議論文寫(xiě)作注重事實(shí)和推理，敘事寫(xiě)作注重描寫(xiě)場(chǎng)景和人物；從結(jié)構(gòu)技能的角度看，議論文寫(xiě)作常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)技能有并列、對(duì)比和遞進(jìn)。敘事寫(xiě)作常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)技巧有前向敘事、后向敘事、插入敘事和補(bǔ)充敘事；在表達(dá)方式上，議論文寫(xiě)作以議論文為主，敘事為輔；敘事寫(xiě)作以敘事和描寫(xiě)為主，議論文和抒情為輔。

（2）良好的記敘文和論證文是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該按照以下要求練習(xí)這兩種文體，然后舉一反三，努力寫(xiě)出其他文體。