學 大 教 育
專注為高中生、高中生、高中生提供個性化輔導(dǎo)
孩子來學大，成績提的快
咨詢
課程介紹
對于有一定基礎(chǔ)和想要取得較好成績的孩子，教師在進行一對一教學計劃時會進行入學考試，也會參考他們以前兩個或兩個以上的分數(shù)和直觀的試卷來綜合考量。如果學習時間短，那么老師的課程可能是治標不治本的，比如應(yīng)試技巧、靈活運用范文、答案集等等。相反，如果學習時間長，每一位教師都愿意給孩子既有癥狀又有根本原因，鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)語感，提高文學素養(yǎng)，然后結(jié)合考試技巧來實現(xiàn)改進。只要這三個要素銜接得當，培養(yǎng)學生的良好效果完全值得期待。
迎戰(zhàn)“難題” 及時調(diào)整優(yōu)化提升
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高一
1.記敘文仿寫議論文審題
2.古詩文背默/文學積累
3.散文/非連續(xù)信息提取/古詩鑒賞
4.材料作文的審題方法
5.議論文結(jié)構(gòu)論證方法
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高二
1.散文題型梳理
2.實用類文本題型突擊/古詩的解讀及型
3.文言文主觀題分析4.議論文的審題立意/結(jié)構(gòu)優(yōu)化
5.作文素材運用，評論類寫作
6.散文概括題、含義題、作用題、賞析題探究
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高三
1階段性測試卷試題訓練
2.基礎(chǔ)知識不失分法則
3.語言運用歷年試題選講
4.現(xiàn)代文題干閱讀技巧
5.寫作經(jīng)典模板
不重視的語文的后果？
1要注意聽、說、讀、寫的練習。如果你不善于學習，你就不會說俏皮話。2語文平時不注重積累，肚子里也沒有墨汁。在寫作時，要感嘆“用詞少”是個問題，更別說精彩了。3.數(shù)學問題是由漢字和數(shù)字組成的。閱讀和分析需要中文，解釋和證明需要中文。沒學好語文的缺點可能是隱藏的，但學好語文的重要性是顯而易見的。
學大教育高中語文培訓課程
高中個性化輔導(dǎo)
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高一語文輔導(dǎo)課程
授課內(nèi)容包括常見實詞、常見文言虛詞、與現(xiàn)代漢語不同的句式、鑒賞詩歌、名篇名句、散文/說/戲劇/詩歌等文學體裁閱讀、閱讀傳記/新聞/報告/科普文章、現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字、正確使用標點符號、正確使用詞語(實詞、虛詞)、正確使用詞語(熟語)、辨析并修改病句、擴展語句、壓縮語段、仿用句式、變換句式、常見的修辭手法、能寫記敘文/議論文/說明文及其他常見體裁的文章等等內(nèi)容。
【咨詢詳情】 -
高二語文輔導(dǎo)課程
授課內(nèi)容包括常見實詞、常見文言虛詞、鑒賞詩歌、名篇名句、散文/說/戲劇/詩歌等文學體裁閱讀、閱讀傳記/新聞/報告/科普文章、現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字、正確使用標點符號、正確使用詞語(實詞、虛詞)、正確使用詞語(熟語)、辨析并修改病句、擴展語句、壓縮語段、仿用句式、變換句式、常見的修辭手法、能寫記敘文/議論文/說明文及其他常見體裁的文章等等內(nèi)容。
【咨詢詳情】
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高三語文輔導(dǎo)課程
授課內(nèi)容包括識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音、識記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字、正確使用標點符號、正確使用詞語(實詞、虛詞)、正確使用詞語(熟語)、辨析并修改病句、擴展語句、壓縮語段、仿用句式、選用/變換句式、正確運用常見的修辭手法、圖文轉(zhuǎn)換、對聯(lián)、能寫記敘文/議論文/說明文及其他常見體裁的文章等等內(nèi)容。
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一對一高中語文補習的好處
與傳統(tǒng)的補習模式相比，它的針對性更強。而且補習班的老師可以根據(jù)學生的學習水平進行輔導(dǎo)。在課堂上，教師會根據(jù)學生的個性定制個性化、有針對性的輔導(dǎo)方案，兼顧學生綜合能力的培養(yǎng)。而在輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)員會使學生形成邏輯思維能力和分析判斷能力，使他們能夠冷靜地處理問題。
6名教師×1位學生，全程陪伴式貼心服務(wù)
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學科教師
難點點撥，學習方法指導(dǎo)，習慣養(yǎng)成
1 -
學習管理師
思想工作溝通，輔導(dǎo)方案的制定
2 -
陪讀教師
全程免費陪讀答疑
3
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教育咨詢師
前期對學習進行科學測評
4 -
個性化教研組
把握命題趨勢，確保教育教學質(zhì)量
5 -
心理咨詢師
心理疏導(dǎo)，激發(fā)學員斗志
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特色教學八步法，步步深入、循序漸進
情景帶入
調(diào)整節(jié)奏，進入學習狀態(tài)
復(fù)習測評
個性化分析學生實際水平
基礎(chǔ)梳理
知識整體梳理，溫故知新
拓展新知
通過舊知識點延展新知識點
典型例題
篩選經(jīng)典例題，集中練習
鞏固突破
專項題練習，鞏固突破
及時反饋
學習及時檢測教學不斷跟進
落實效果
學過的知識能做到會應(yīng)用，會拓展
如何學好高中語文？
培養(yǎng)自己的美感，就要能夠從美的角度觀察生活、感受生活、思考生活，從而達到陶冶精神、升華情操的目的。從教材中的選文來看，大部分都是時事佳作，符合青年學生的年齡和心理特點。無論是敘事性寫作，還是言談抒情，都充滿了深情。新課程標準還明確提出：“語文具有重要的美育功能。語文課程應(yīng)注重學生情感的發(fā)展，讓學生受美的影響，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知能力和審美創(chuàng)造能力，自覺進入文本的角色，全心全意地體驗。只有這樣，才能實現(xiàn)與作者和教師的情感共鳴，收到良好的效果。
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