蘭州學(xué)大

為提高廣大高一學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，蘭州學(xué)大教育為高一學(xué)生開(kāi)設(shè)了經(jīng)典的一對(duì)一課程。本課程以高一教材為重點(diǎn)，結(jié)合教材大綱，突出各學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)。你可以選擇語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科。另外，它注重高中教師的教學(xué)和一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高每個(gè)人的學(xué)習(xí)效率，幫助每個(gè)人實(shí)現(xiàn)飛躍，讓學(xué)生提高自己的水平！

對(duì)于基礎(chǔ)較差或部分科目較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高一新生在假期上補(bǔ)習(xí)班是超車的好機(jī)會(huì)。建議這類學(xué)生選擇輔導(dǎo)班講解基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也與補(bǔ)課老師討論自己的“短板”。因此，這類學(xué)生比較適合小班化，一般不超過(guò)6人補(bǔ)課。此外，拿出成績(jī)還需要學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，補(bǔ)習(xí)加自主學(xué)習(xí)，兩者結(jié)合才能達(dá)到最佳效果。

去高一補(bǔ)習(xí)班是必要的，因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班的課程和高一的課本是結(jié)合在一起的，這樣可以達(dá)到兩倍的學(xué)習(xí)效果，提高解題思維，提高考試能力，使學(xué)生達(dá)到課程知識(shí)和成績(jī)的雙積分！從權(quán)威講座、舒適的陪讀教室到優(yōu)秀導(dǎo)師的管理，以及心理咨詢師必要時(shí)的有效參與，高一補(bǔ)習(xí)班為學(xué)生提供了極好的補(bǔ)習(xí)嘗試和效果。面對(duì)學(xué)習(xí)，一個(gè)非常重要的事實(shí)是學(xué)習(xí)方法是否有效。學(xué)習(xí)前的計(jì)劃，學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)律，是一個(gè)循序漸進(jìn)的循環(huán)，從少到多，逐漸沉淀的過(guò)程。我們必須制定一個(gè)重新學(xué)習(xí)的好計(jì)劃。只有有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，才能解決學(xué)習(xí)中的盲區(qū)和困惑。高一補(bǔ)習(xí)班可以幫助學(xué)生在零基礎(chǔ)上提高。通過(guò)以上兩個(gè)方面的原因，我們可以看出，在高中一年級(jí)進(jìn)行細(xì)胞補(bǔ)充是絕對(duì)必要的。

剛升入高中的新生在接受與初中學(xué)習(xí)相差甚遠(yuǎn)的高中課程時(shí)，肯定會(huì)有很大的學(xué)習(xí)困難，不能很快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。高一學(xué)生在學(xué)習(xí)上有哪些常見(jiàn)的誤區(qū)呢？如果高一學(xué)生想認(rèn)為只要他們?cè)谡n堂上聽(tīng)老師講課，課后完成作業(yè)，他們就能在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，那是一個(gè)很大的錯(cuò)誤。高中階段的學(xué)習(xí)不同于初中階段的學(xué)習(xí)，僅僅依靠以上的學(xué)習(xí)行為勢(shì)必?zé)o法做好高中階段的學(xué)習(xí)并取得好成績(jī)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。高中生一定要注意，不能只靠聰明就能輕松做好學(xué)習(xí)，最重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生需要注意詳細(xì)安排自己的日常學(xué)習(xí)任務(wù)，保持良好的自控能力，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。