學(xué)大高中語文輔導(dǎo)班
精準定位、分層教學(xué)、循序漸進、靶向突破
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課程特色:通俗易懂、深入淺出、例題演練相結(jié)合,開括閱讀思路、培養(yǎng)閱讀能力。
課程定位:高一語文輔導(dǎo)課程 適用學(xué)員 高一學(xué)生授課內(nèi)容:包括自然類/社會類科技文閱讀、散文/小說/戲劇/詩歌等文學(xué)體裁閱讀、閱讀傳記/新聞/報告/科普文章、理解常見實詞在文中的含義、理解常見文言虛詞在文中的意義和用法、理解與現(xiàn)代漢語不同的句式、理解并翻譯文中的句子、篩選文中的信息、歸納內(nèi)容要點,概括中心意思、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度等等內(nèi)容。備注:高一語文閱讀專項輔導(dǎo)課程的授課內(nèi)容,最終會根據(jù)學(xué)生的高一語文閱讀水平及家長學(xué)生的需求定制,詳情請在線咨詢學(xué)大教育老師。
01
大部分老師畢業(yè)于國內(nèi)重點大學(xué),具有本科以上的學(xué)歷,學(xué)大老師認真教學(xué),具有獨特的教學(xué)特色。
02
學(xué)生可根據(jù)自身要求自由選擇老師,對老師不滿意可隨時跟換。
03
通過面試,筆試,多次多次試講等嚴格的篩選,再到系統(tǒng)的標準化培訓(xùn)考核,錄取率造就學(xué)大雄厚的師資團隊。
04
崗前集中培訓(xùn),專家傳授輔導(dǎo)經(jīng)驗,實行3小考1大考在淘汰中打造專業(yè)師資。
05
豐富的教學(xué)經(jīng)驗,大部分老師有多年教學(xué)經(jīng)驗,分析學(xué)生實際情況后,可以因材施教,制定適合孩子的輔導(dǎo)計劃。
06
根據(jù)學(xué)生時間,隨時預(yù)約上課時間。
個性:思結(jié)果,成一家。
語文是發(fā)展學(xué)生心靈的學(xué)科,語文學(xué)習的最終指歸是形成學(xué)生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮明的個性。當然,這里的“個性”,從狹義講,是指語文學(xué)習規(guī)律的系統(tǒng)化、個人化,也即形成有每個學(xué)生自身特色的語文學(xué)習理論,即所謂自成一家。
這就必須:首先建立元認知策略,形成監(jiān)控自己思維、感悟流程的習慣。在長期的語文實踐中,不斷總結(jié)升華,強化有效的正確的習慣,糾正無效的錯誤的做法。其次是學(xué)會總結(jié)反思,通過計劃總結(jié)的方式,課堂筆記的方式、作文后記的方式、試卷分析的方式,不斷提升自己理性思維的層次。其次是學(xué)會交流共享,通過課堂發(fā)言、同學(xué)交流師生討論的方式,吸收對自己學(xué)習經(jīng)驗的有益的指點;還可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)表,接收同好者的反饋,不斷完善自己經(jīng)驗的表述方式及實質(zhì)內(nèi)容。最后學(xué)會實踐檢驗,紙上得來終覺淺,絕知此事要恭行。通過實踐檢驗,我們可以收獲成功的喜悅,我們更應(yīng)該善待失敗的苦澀,這是不可替代的人生經(jīng)驗,也是形成個性化語文學(xué)習經(jīng)驗的必然歷程。
從學(xué)生出發(fā)分析阻礙進步原因
從學(xué)生出發(fā)分析阻礙進步原因
根據(jù)目標制定個性化學(xué)習方案
以學(xué)生高中心,篩選適合的好老師
課上,課中,課下24小時滿足不同學(xué)生學(xué)習需求
為學(xué)員規(guī)劃脫離1對1強化學(xué)習后的成長路徑
積累的習慣。
從高考語文優(yōu)勝者的實踐來看,積累對學(xué)好高中語文確實重要。積累也是高考應(yīng)試的需要。因此,一個高中生,必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個:一是摘抄,二是背誦,三是記憶,四是訓(xùn)練。
根據(jù)《考試說明》和高考試卷的命題點,積累的內(nèi)容主要包括下列幾個方面:
1.積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
2. 積累文言實詞
3.積累古詩文名篇。
4.積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
1對1在線輔導(dǎo)
各科全面鞏固
全程溝通反饋
檢測學(xué)習進度
提前安排課程
實時答疑解惑
把握命題趨勢
確保教育教學(xué)質(zhì)量
緩解學(xué)習壓力
激發(fā)學(xué)生潛能
學(xué)考信息
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