衡陽(yáng)學(xué)成國(guó)教育

這套教材與中國(guó)作者編寫(xiě)的教材有所不同。它是外國(guó)作家編寫(xiě)的教材，具有濃厚的英語(yǔ)國(guó)家文化生活特色。通過(guò)學(xué)習(xí)課本，我們不僅可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，從而提高我們適應(yīng)英語(yǔ)國(guó)家的能力。你必須清楚,新概念英語(yǔ)是一套英語(yǔ)教材,教材的具體使用是幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)知識(shí),提高使用英語(yǔ)交流的能力,提高能力參加各種英語(yǔ)測(cè)試。

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

當(dāng)前基本不是每個(gè)人都認(rèn)為課堂活動(dòng)的新概念,和類通常較大,即使有所謂的課堂活動(dòng),但也是一個(gè)機(jī)械盡可能多地,如兩兩一組站起來(lái)讀對(duì)話或文本,這只是呆在的聲音層面,并沒(méi)有真正的內(nèi)容,學(xué)生甚至不需要理解。從建構(gòu)主義理論的角度來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言輸入和任務(wù)的個(gè)人意義。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)中的作用就是幫助和促進(jìn)這一建構(gòu)過(guò)程。學(xué)生只有通過(guò)自己的建構(gòu)才能內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)的代表Piaget也指出，思維的發(fā)展與語(yǔ)言和經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，單純依靠記憶學(xué)習(xí)語(yǔ)言是不可能產(chǎn)生深刻的思維的。因此，機(jī)械重復(fù)不能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力。

選擇一家新概念英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，除了要考慮聲譽(yù)、價(jià)格、學(xué)時(shí)等因素外，還要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，是否能夠接受這個(gè)水平的學(xué)習(xí)，把這個(gè)因素作為衡量的依據(jù)之一，要讓學(xué)生喜歡，并適合它。這是很重要的，無(wú)論什么師資力量雄厚，都是關(guān)鍵。因此，在選擇新概念英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，綜合考慮學(xué)校的師資、教學(xué)效果、聲譽(yù)等軟硬件實(shí)力，同時(shí)，需要考慮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否適合學(xué)生，學(xué)生是否接受，當(dāng)然有必要先聽(tīng)試聽(tīng)班，先體驗(yàn)試聽(tīng)，再考慮是否報(bào)名。

新概念英語(yǔ)-技巧篇

為了能把背誦的內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間記在腦子里，以便及時(shí)提取并應(yīng)用于實(shí)踐中，學(xué)習(xí)者還應(yīng)注意兩點(diǎn):一是遵循遺忘規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)。不僅要每天進(jìn)行一次復(fù)習(xí)考試，還要每周集中精力安排一次復(fù)習(xí)考試。不斷強(qiáng)化記憶的痕跡，避免其弱化或褪色。第二，根據(jù)記憶程度對(duì)遺忘過(guò)程的影響，要注意對(duì)過(guò)度學(xué)習(xí)的安排。實(shí)驗(yàn)表明，過(guò)度學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于適度學(xué)習(xí)。所謂適度學(xué)習(xí)是指在記憶材料剛剛達(dá)到背誦水平時(shí)就停止學(xué)習(xí)。而過(guò)度學(xué)習(xí)是指通過(guò)對(duì)材料的背誦來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的背誦。