倍睿晨教育
學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都離不開注意力，給孩子提升注意力，學(xué)習(xí)更輕松
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課程介紹
呼和浩特兒童專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果您的孩子年齡在3~4歲，5~6歲 ，7~9歲，一定不能錯(cuò)過，規(guī)則意識(shí)、良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣與方法培養(yǎng)的關(guān)鍵期，注意力提升的同時(shí)，具備全面的學(xué)習(xí)能力，讓孩子受益終生！歡迎走進(jìn)倍睿晨，預(yù)約試聽，預(yù)約測(cè)評(píng)，預(yù)約家庭教育講座
3-12歲是注意力訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)，錯(cuò)過將難以彌補(bǔ)
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3- 12歲是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的黃金階段，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。兒童注意力訓(xùn)練專注于孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一種高品質(zhì)的科研成果，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力是十分有效的，把握好的訓(xùn)練階段，經(jīng)過科學(xué)的注意力訓(xùn)練，就能為孩子的終身學(xué)習(xí)及可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
注意力的缺失，導(dǎo)致兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力不足的問題
1以下是兒童"注意力缺失"的特征
1.在功課上、工作上或是從事其它活動(dòng)中會(huì)粗心犯錯(cuò)，常常無(wú)法注意細(xì)節(jié)(例如:考試、寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)丟題、落題、看錯(cuò)的現(xiàn)象。)
2.對(duì)學(xué)習(xí)、做事或活動(dòng)不感興趣、做事三分鐘熱度、很難維持專注力，缺乏耐心
3.別人跟他說(shuō)話時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出沒有在聽的樣子，總是心不在焉，左顧右盼
4.常常很難依照指示完成事情，無(wú)法完成功課、家務(wù)或工作，寫作業(yè)拖拉，生活中磨蹭，需不停督促，自主性不夠
5.經(jīng)常對(duì)組織性的工作或規(guī)劃活動(dòng)無(wú)法適應(yīng)，學(xué)習(xí)沒有思路和方法
6.上課注意力不集中、容易走神、小動(dòng)作多、很容易被干擾，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2影響注意力的因素
分娩異常，過度刺激，來(lái)自家庭、學(xué)校的壓力，環(huán)境污染、鉛中毒，作息不定時(shí)，生活無(wú)規(guī)律，新陳代謝異常的兒童，愛看電視、玩電腦的孩子，嬰幼兒期爬行時(shí)間不足半年，與環(huán)境、氛圍有關(guān)系，老人帶大的孩子，疾病困擾
倍睿晨?jī)和⒁饬τ?xùn)練
1課程體系圖
根據(jù)腦科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)與結(jié)論，經(jīng)過10年的研究與探索，集結(jié)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士、腦科學(xué)研究人員、教育學(xué)學(xué)者、資深教師的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出科學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練方法，形成了系統(tǒng)而完整的訓(xùn)練課程。經(jīng)科學(xué)證明五大核心能力直接決定了人類的各項(xiàng)能力，經(jīng)過2000種科學(xué)的訓(xùn)練方法，全面提升五大核心能力，有效地改變?nèi)祟惖男袨楸憩F(xiàn)，讓每一個(gè)孩子得到更好的發(fā)展
2一階段：注意力訓(xùn)練
經(jīng)過視覺注意力訓(xùn)練，聽覺注意力訓(xùn)練、延緩反應(yīng)訓(xùn)練、五覺協(xié)調(diào)性專業(yè)訓(xùn)練方法，全面提升孩子注意力的五大品質(zhì)，同時(shí)并對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣加以糾正
3二階段：注意力與記憶力訓(xùn)練
經(jīng)過注意力的訓(xùn)練同時(shí)學(xué)習(xí)掌握多種記憶方法，幫助孩子快速記古詩(shī)、課文、英文單詞、數(shù)學(xué)公式等學(xué)科知識(shí)，有效快速的提升記憶能力，形成持久記憶力，更輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)
4三階段：注意力與多元思維訓(xùn)練
經(jīng)過多元思維能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)28種思維方法，掌握多種思維模式，發(fā)展核心思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，靈活應(yīng)用知識(shí)，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注意力、記憶力、思維力相互促進(jìn)，高效學(xué)習(xí)
一培養(yǎng)階段
經(jīng)過訓(xùn)練增強(qiáng)基礎(chǔ)認(rèn)知能力，全面提升孩子的注意力、記憶力、思維力。三個(gè)能力相互轉(zhuǎn)換和應(yīng)用，更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)
6四階段：注意力與情緒情商訓(xùn)練
培養(yǎng)孩子的自信心、溝通能力、表達(dá)能力與人交往合作的能力，能妥善管理自己的情緒，能夠自我激勵(lì)，與他人正常交往，加強(qiáng)受挫意識(shí)，提升自信心，提高孩子在社會(huì)中的適應(yīng)能力
二培養(yǎng)階段
經(jīng)過訓(xùn)練，全面增強(qiáng)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)認(rèn)知能力高效運(yùn)轉(zhuǎn)，塑造成個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的優(yōu)秀兒童
1五階段：注意力與學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練
經(jīng)過針對(duì)性的培養(yǎng)兒童閱讀寫作、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、考試答題等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科中，掌握學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過訓(xùn)練成績(jī)大幅提升
2六階段：學(xué)習(xí)力+知識(shí)強(qiáng)化課
經(jīng)過學(xué)習(xí)力的提升將能力應(yīng)用到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科當(dāng)中。更好的幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，從而應(yīng)對(duì)未來(lái)更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子的學(xué)習(xí)從平凡到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越
三培養(yǎng)階段
經(jīng)過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法更好的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)更高效
如何幫孩子改正做事拖拉的習(xí)慣
樹立比較的對(duì)象，在比照中養(yǎng)成好習(xí)慣，我的丈夫就是個(gè)慢性子，做事情時(shí)常拖拉。孩子耳濡目染，做家庭作業(yè)時(shí)，竟也學(xué)著拖拉了起來(lái)，明明當(dāng)天應(yīng)該完成的作業(yè)，他非要拖到第二天才急急忙忙地寫完，學(xué)習(xí)效果可想而知。我在督促孩子的同時(shí)，做丈夫的也很配合。為了提醒孩子，我們?cè)谒姆块g掛上『今日事今日畢』的警語(yǔ)；我丈夫和兒子約定，我來(lái)當(dāng)監(jiān)督員，如果他倆誰(shuí)做事磨蹭、拖拉，誰(shuí)就沒有選擇電視頻道或者買飲料的權(quán)利。這個(gè)辦法真靈，兒子在我們的提醒下，也是為了獲得優(yōu)先選擇電視節(jié)目和買好吃的權(quán)利，他做事快多了，作業(yè)能在8：30前完成了。（一個(gè)八歲男孩的母親）
不同年齡，注意力訓(xùn)練的效果
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0-3歲啟蒙期
啟蒙的親子教育對(duì)大腦發(fā)育有著促進(jìn)作用，家長(zhǎng)需把握好0- 3歲的啟蒙教育階段。
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3-6歲黃金期
3-6歲是腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的黃金階段，具有超強(qiáng)的吸收能力，給予科學(xué)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練寶就可以塑造天才般的兒童。
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3-9歲關(guān)鍵期
3- 9歲是所有習(xí)慣建立的關(guān)鍵期，經(jīng)過相當(dāng)時(shí)間維持的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，可以重組腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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9-12歲強(qiáng)化期
9-12歲必須進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能擁有更好的學(xué)習(xí)能力，使孩子實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展。
你知道嗎?孩子的大部分學(xué)習(xí)困難是可以解決的！
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注意力不集中，好動(dòng)不安
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感統(tǒng)失調(diào)，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，反應(yīng)慢
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聽講記不住，記憶力弱
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不愛學(xué)習(xí)，效率低
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粗心大意，丟筆少劃
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寫作業(yè)慢，磨蹭拖拉
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數(shù)學(xué)理解慢，不愛動(dòng)腦筋
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認(rèn)字慢，閱讀難
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語(yǔ)言表達(dá)能力弱
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膽小，缺乏自信
兒童注意力不集中的原因
那么孩子注意力不集中主要表現(xiàn)在幾方面呢？
1、 角色建模、角色道具建模、場(chǎng)景建模、UV/貼圖繪制、布料模擬、毛發(fā)模擬注意力集中時(shí)間比其他孩子短，而且容易分心散漫
2、 回答不切實(shí)際的答案，無(wú)法形容事情的來(lái)龍去脈
3、 由于課業(yè)內(nèi)容已提高至相當(dāng)?shù)乃?，無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績(jī)逐漸下滑
4、 上課難以集中注意力，對(duì)授課內(nèi)容一知半解。作業(yè)拖沓、學(xué)習(xí)時(shí)易走神、發(fā)呆、被無(wú)關(guān)事情吸引，導(dǎo)致學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)、效率低下
5、 即使考試前書念得很熟，考試時(shí)卻會(huì)因分神而記不起來(lái)或?qū)戝e(cuò)等，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和考試成績(jī)
6、 辦事時(shí)總是丟三落四，如經(jīng)常忘記學(xué)習(xí)用品放在哪里，學(xué)習(xí)容易半途而廢，等等...............
孩子注意力不集中的原因，專注力是腦部工作的運(yùn)載工具
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計(jì)劃決策-不良現(xiàn)象
語(yǔ)言表達(dá)弱，條理性差
邏輯推理弱，不愛動(dòng)腦筋
想象力弱，構(gòu)思策劃不足
解決問題能力弱
自我反思，自我監(jiān)控弱
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加工處理-不良現(xiàn)象
記憶力差，背書聽講吃力
符號(hào)加工弱，認(rèn)字慢,錯(cuò)別字多
視覺不平順，閱讀丟漏宇串行多
信息加工慢，理解弱
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執(zhí)行-不良現(xiàn)象
做作業(yè)慢，粗心易錯(cuò)
笨手笨腳，做事拖拉
身體協(xié)調(diào)性差，學(xué)動(dòng)作慢
膽小，缺乏自信
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注意覺醒-不良現(xiàn)象
注意力不集中，易分心
注意時(shí)長(zhǎng)短，易受干擾
自控能力弱 ，小動(dòng)作多
進(jìn)入注意狀態(tài)慢
注意力不集中對(duì)孩子的危害
由于注意力難以集中，無(wú)法專心聽講，難以完成課堂及家庭作業(yè)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)加重，無(wú)法完成學(xué)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)歷困難。由于學(xué)習(xí)差，小伙伴不愛和他們玩，和父母關(guān)系緊張，低自尊、性格孤僻，還容易出現(xiàn)煩躁、極端、自我評(píng)價(jià)低等心理問題。
學(xué)習(xí)能力的重要性
快速解讀學(xué)習(xí)能力五要素
知識(shí)一輩子都在學(xué)，但能力卻必須從小開始培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，越早效果越明顯，國(guó)外小學(xué)教育已將注意力列為重點(diǎn)訓(xùn)練課程。提升注意力的訓(xùn)練不是單一的而是多方位的，也就是需要進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)能力五要素的訓(xùn)練!
學(xué)習(xí)能力的五要素
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直接決定了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，由中國(guó)思維科學(xué)研究所引進(jìn)的德國(guó)多特蒙特大學(xué)和美國(guó)紐約大學(xué)注意力訓(xùn)練課程，經(jīng)過10年的研究和實(shí)踐，成為全國(guó)專業(yè)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方式，短期內(nèi)提升3-12歲兒童的學(xué)習(xí)能力，成為學(xué)習(xí)情緒愉悅、學(xué)習(xí)成績(jī)良好的“雙贏兒童" !
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注意力
注意力是智力的門戶，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)，孩子在成長(zhǎng)階段沒有良好的注意力，就不能集中精力理解知識(shí)和信息。
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記憶力
記憶力是智力的倉(cāng)庫(kù)，孩子有好的記憶力，就會(huì)為他在不斷成長(zhǎng)中建立一一個(gè)富足的、便于存儲(chǔ)和提取知識(shí)和信息的資源管理站。
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多元思維
思維力是智力的心臟，孩子在成長(zhǎng)過程中沒有良好的思維力，就掌握不了把握事物本質(zhì)和客觀規(guī)律的能力。“邏輯思維五方法”、“形象思維五方法”、 “創(chuàng)造思維五方法”，讓孩子建立良好、全面的思維能力。挖掘出自身的學(xué)習(xí)潛能，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，從而提升內(nèi)在學(xué)習(xí)力，成為學(xué)習(xí)能力和成績(jī)優(yōu)異的雙贏兒童。
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情商情緒
情商情緒是智力的體現(xiàn)，經(jīng)過培養(yǎng)孩子的自信心、溝通能力、表達(dá)能力與人交往和合作的能力，能妥善管理自己的情緒:能夠自我激勵(lì):與他人正常交往，加強(qiáng)受挫意識(shí)，自信自強(qiáng)。提高孩子在社會(huì)中的適應(yīng)能力。讓我們的孩子在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和巨大的學(xué)習(xí)壓力下依然能保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，成為健康、樂觀、向上的優(yōu)秀學(xué)生。
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學(xué)習(xí)方法及策略
學(xué)習(xí)方法及策略是智力的應(yīng)用，針對(duì)兒童解題和寫作、閱讀等學(xué)習(xí)中沒有思路和方法導(dǎo)致兒童盲目被動(dòng)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及策略的應(yīng)用，使得兒童掌握學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大幅提高學(xué)習(xí)成績(jī)!并且能將所學(xué)到的方法及策略運(yùn)用在以后學(xué)習(xí)、生活與工作中，使其發(fā)揮巨大的能量，從而推動(dòng)自身的發(fā)展。
作為家長(zhǎng)，無(wú)論您的孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，父母都應(yīng)該重視孩子專注力的培養(yǎng)，如果等到孩子成績(jī)出問題了再去補(bǔ)救，時(shí)間就太晚了。我們常說(shuō)的專注力，就是孩子對(duì)一件事情或活動(dòng)的投入程度。而衡量專注力好壞，主要看四個(gè)方面：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移。
關(guān)于我們
倍睿晨總部位于全國(guó)教育資源中心——北京，是目前國(guó)內(nèi)較早以學(xué)習(xí)能力課程研發(fā)和教學(xué)為主的教育研究機(jī)構(gòu)。本著服務(wù)生命成長(zhǎng)所需，回歸教育本源，造福億萬(wàn)家庭的使命，將先進(jìn)的教育資源分享給每一個(gè)家庭。目前在北京，呼和浩特，西安，包頭，鄂爾多斯有校區(qū)，呼市有3個(gè)校區(qū)，家長(zhǎng)可以就近選擇訓(xùn)練中心。
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