武漢康語(yǔ)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練
讓孩子更快開口說話
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自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
30分鐘一對(duì)一
言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;
②氣息訓(xùn)練;
③20組音系開發(fā)
該癥患兒在社會(huì)往來(lái)方面存在質(zhì)的缺點(diǎn)。在嬰兒期,患兒回避目光觸摸,對(duì)人的聲音缺少愛好和反響,沒有等待被抱起的姿勢(shì),或抱起時(shí)身體生硬、不肯與人貼近。在幼兒期,患兒仍回避目光觸摸,呼之常無(wú)反響,對(duì)爸爸媽媽不發(fā)生依戀,缺少與同齡兒童往來(lái)或玩耍的愛好,不會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc同齡兒童往來(lái),不能與同齡兒童樹立伙伴聯(lián)系,不會(huì)與他人共享高興,遇到不愉快或遭到損傷時(shí)也不會(huì)向他人尋求安慰。學(xué)齡期后,跟著年紀(jì)增加及病情改善,患兒對(duì)爸爸媽媽、同胞或許變得友愛而有感情,但仍顯著缺少主動(dòng)與人往來(lái)的愛好和行為。盡管部分患兒愿意與人往來(lái),但往來(lái)方法仍存在問題,他們對(duì)交際常情缺少了解,對(duì)他人情緒缺少反響,不能根據(jù)交際場(chǎng)合調(diào)整自己的行為。成年后,患兒仍缺少往來(lái)的愛好和交際的技術(shù),不能樹立戀愛聯(lián)系和成婚。
為中國(guó)自閉癥兒童提供專業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)
讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校園
真誠(chéng)盡責(zé)精進(jìn)實(shí)效
一般來(lái)說,8歲前是孤獨(dú)癥的最佳干預(yù)期。
其中,3歲前是孤獨(dú)癥兒童言語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金期。年紀(jì)越小,大腦發(fā)育的可塑性越大,所以早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)是孤獨(dú)癥兒童恢復(fù)教育最重要的基本策略。孤獨(dú)癥兒童恢復(fù)教育包含根底學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)能力、自理能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù),4個(gè)部分。
康語(yǔ)2-7歲言語(yǔ)康復(fù)品牌( 簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”),是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開口說話!
將將進(jìn)入康語(yǔ)言語(yǔ)部進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,前期主要以配合度與常規(guī)建立為主,會(huì)跟小朋友玩一些互動(dòng)型的小游戲,以零食和玩彈簧圈、拋球等強(qiáng)化方式招引小朋友的注意力,讓小朋友在玩的過程中漸漸的了解了解新環(huán)境新教師以及上課模式,然后漸漸的介入開音。現(xiàn)在的將將生動(dòng)、開朗,會(huì)想著自動(dòng)的去和別人進(jìn)行互動(dòng),也會(huì)把自己喜愛的東西分享給教師,自動(dòng)的和別人打招呼,樂意配合教師的指令,每天都是笑著進(jìn)教室笑著放學(xué)回家,有時(shí)候上課的鈴聲還沒響只需看到教師就會(huì)先跑進(jìn)教室坐好。
(本事例為維護(hù)兒童隱私,悉數(shù)兒童均選用化名)
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