長沙康語教育機構(gòu)

特殊教育兒童≠弱智、白癡

在美國特殊教育體系中，一個是天才教育，另一個是我們所知道的特殊教育，所以我們是“給有智力問題的孩子提供教育”。首先，第二種教育在美國范圍很廣。截至2017年5月的官方數(shù)據(jù)，有660萬3-21歲的美國兒童有特殊需要。在公立學校體系中，13%的學生得到特殊教育支持，也就是說，班上每10個孩子中就有一個是特殊教育兒童。48%的特殊教育學生是特殊學習障礙。
在如此龐大的數(shù)據(jù)面前，每所公辦學校都將配備一兩名特殊教育教師。當然，中國很多城市仍然無法達到這樣的教師比例。這些數(shù)據(jù)提醒我，從監(jiān)理工程師到高中，一些班里落后的學生很可能需要特殊教育支持。
很多時候家長和老師認為學生很笨，孩子讀不進去，不會讀書，不會念書。孩子們表現(xiàn)不好的原因有很多。在特殊教育中，學生可能是特殊學習障礙。還有一些孩子數(shù)學很差。事實上，他們可以在特殊教育中找到相應的解決方案。在美國《殘疾人教育法》（IDEA）中有12類殘疾，其中學習障礙是一個主要類別。長期以來，我們對特殊教育有太多的負面認識，而這種認識往往與白癡/智力低下有關。一旦老師和家長說你的孩子需要特殊教育，他們可能會面臨來自父母的強烈反彈。
從另一個角度看，特殊教育只意味著這個孩子獲得知識的方法不同于其他孩子，需要老師提供不同的教學方法和手段。同時，對這個孩子的評價方法也應該有所不同。
由于國家法律與教育體制的不同，我國在美國實施特殊教育的范圍和力度還很難達到。然而，作為一名教師和家長，我們有很多事情要做。長沙康語教育老師使用的各種教學方法，并根據(jù)學生在課堂上的不同表現(xiàn)和學習水平，嘗試多種教學方法。對于家長來說，有很多方法可以配合老師在學校的教學，同時在家庭環(huán)境中也要注意。