金色雨林專注力，注意力訓(xùn)練
學(xué)習(xí)，離不開注意與專注
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課程介紹
煙臺孩子注意力不集中
影響人際關(guān)系。注意力不集中的兒童容易情緒不穩(wěn)定，所以會比一般的孩子更容易沖動和任性，所以會比較喜歡欺負(fù)同伴或沖撞老師，進(jìn)入社會后，就易與同事或上司有矛盾。
上金色雨林，孩子更專注
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1
【注意力提升課程AT】
增強專注力&自控力
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2
【讀寫力提升課程DT】
克服讀寫困難&學(xué)習(xí)困難
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3
【社會情感學(xué)習(xí)SEL】
提升情緒管理&社交技巧
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4
【感統(tǒng)訓(xùn)練課程OT】
前庭平衡、本體感覺、運動促學(xué)
很多孩子即使很努力也很難做到專注和高效
| 孩子表現(xiàn) | 家長認(rèn)為 | 實際的原因可能是 |
| 聽課分心 | 不夠認(rèn)真,學(xué)習(xí)態(tài)度差 |
選擇注意力差，指向性不足 聽覺辨識力差，聽課有困難 |
| 易受干擾 | 自控力差,調(diào)皮毛躁 |
注意廣度不足，控制感差 注意控制不足,執(zhí)行力差 |
| 專注時間短 | 不能堅持，三心二意 |
注意穩(wěn)定性差，不能維持 注意控制不足，易被打斷 |
| 粗心錯漏 |
馬大哈，不做檢查 |
注意察覺能力差，錯而不知 視覺分辨能力差,容易看錯 |
| 多動沖動 | 調(diào)皮搗蛋，脾氣不好 |
沖動控制功能差,控制不住 自主調(diào)節(jié)歷程弱,無法平復(fù) |
| 丟三落四 | 不用心，遲鈍不聰明 |
列序排序能力差，沒次序感 計劃規(guī)劃能力差，沒組織力 |
| 抄寫困難 | 不認(rèn)真抄，能力較差 |
注意廣度不足，有效視覺窄 視覺調(diào)節(jié)力不足,看得困難 |
| 聽寫困難 |
學(xué)過就忘，記憶力差 |
讀寫困難,對文字不敏感 漢字音-形轉(zhuǎn)化有困難 |
| 書寫潦草 | 態(tài)度不好，只想著玩 |
視覺空間感知能力不足 視覺運動整合能力不足 |
| 閱讀困難 | 不愛閱讀，不仔細(xì)讀 |
眼球運動功能差，跳行跳字 視覺分辨和快速命名差 |
培養(yǎng)孩子的注意力怎么做？
實驗表明，強壯、新穎、移動的物體最能吸引孩子的注意力。轉(zhuǎn)動音樂鳥籠，會跳的小青蛙，會搖頭的小木偶，自動下蛋的母雞等玩具讓孩子集中注意力觀察、擺弄。家長可以給孩子買一些類似的玩具，用來訓(xùn)練他集中注意力。
注意力不集中背后的原因
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01
注意功能不足
自主調(diào)節(jié)歷程受阻注意力穩(wěn)定性不足注意廣度、抑制功能不足
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02
執(zhí)行控制功能不足
執(zhí)行能力不足、行為的計劃性組、織性不足受限的行為、調(diào)整功能缺乏技巧沖動控制差、多動好動、情緒控制差
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03
感知覺功能不足
視知覺、聽知覺、協(xié)調(diào)性，感覺統(tǒng)合失調(diào)感知覺加工落后
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04
特殊學(xué)習(xí)困難
讀寫困難、數(shù)學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難成績落后、自我效能感差注意力不集中表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時更明顯
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05
環(huán)境條件、養(yǎng)育方式
匱乏或受壓制的成長環(huán)境不適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求多中心家庭、缺乏有益的指導(dǎo)
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06
心理、情緒因素
自我價值感低、不斷受挫自我效能感低,自信不足安全感不足,壓抑的情緒
提高注意力的小方法介紹
科學(xué)安排孩子的生活時間，使生活和學(xué)習(xí)有規(guī)律、有計劃。更要提醒自己的孩子堅持體育鍛煉，培養(yǎng)孩子的意志力，增強孩子的注意力。
注意力學(xué)習(xí)能力個性提升方案
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提升注意功能
兒童注意力是一個發(fā)育發(fā)展的過程,通過針對性的注意功能訓(xùn)練，提升注意廣度、穩(wěn)定性、控制力等功能
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提升注意技巧
通過行為控制技巧訓(xùn)練，學(xué)會自我控制，自我提醒、自我指導(dǎo)、延緩反應(yīng)慢下來、停下來、按次序、按規(guī)則等
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提升感知覺功能
學(xué)習(xí)相關(guān)的感知覺功能:視知覺、聽知覺、動作協(xié)調(diào)是高效專注與自控的基礎(chǔ)
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傳授相關(guān)知識
提升注意力的家庭教育引導(dǎo)，提升注意力的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技巧針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)方法和策略
課堂形式:個性化、體驗式教學(xué)引導(dǎo)
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注意練基礎(chǔ)訓(xùn)練注意力基礎(chǔ):廣度、選擇、穩(wěn)定、控制
感知覺基礎(chǔ):視知覺、聽知覺、動作協(xié)調(diào)
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自我控制訓(xùn)練沖動控制、行為控制、情緒控制
按順序、按規(guī)則、按指令、延緩反應(yīng)
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技巧方法訓(xùn)練仔細(xì)觀察、仔細(xì)聽講、停止檢查、行為監(jiān)控
多感官識字、識字、書寫、閱讀、運算技巧
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感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前庭平衡、本體感覺、觸覺敏感性、協(xié)調(diào)性
運動促學(xué)、雙側(cè)協(xié)調(diào)、動作計劃、書寫功能
怎樣準(zhǔn)確選擇孩子注意力訓(xùn)練機構(gòu)?
看機構(gòu)實力情況。選擇注意力訓(xùn)練機構(gòu)時，大家首先應(yīng)進(jìn)行考察的便是訓(xùn)練機構(gòu)的綜合實力情況，綜合實力較強的訓(xùn)練機構(gòu)，其后期的訓(xùn)練質(zhì)量相對更有保障?？疾煲患易⒁饬τ?xùn)練機構(gòu)的綜合實力，大家可重點從資質(zhì)條件、訓(xùn)練成效、市場口碑等方面進(jìn)行綜合評估。
為什么選擇金色雨林
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01
教學(xué)經(jīng)驗
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年核心教研團(tuán)隊平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗
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02
測評體系
根據(jù)測評結(jié)果專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢
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03
師資保障
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)七大項目考試，嚴(yán)格篩選教師，全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核
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04
小班教學(xué)
12人為一班，保證教學(xué)精品化，優(yōu)化師資力量分配給每個孩子平等成長的機會
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05
智適應(yīng)配課
根據(jù)測評結(jié)果，通過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個性化教育方案”（“IEP”）為每個孩子分配專屬課題與目標(biāo)
金色雨林機構(gòu)介紹
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
自2020年起，為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價值，給消費者更直觀的品牌認(rèn)知感受，金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo，作為品牌直屬/加盟門店的店名?！坝炅謱W(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-12歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。
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煙臺記憶力
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11:
41:
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