寧波金色雨林 注意力培訓(xùn)
提升認(rèn)知效率 增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
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課程名稱 | 課程學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 課程咨詢 |
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注意力記憶力課 |
軟件的界面介紹及設(shè)置方法和常見(jiàn)概念,直線的繪制方法與應(yīng)用 ,金色雨林注意力記憶力課,針對(duì)孩子的12項(xiàng)能力(聽(tīng)/視覺(jué)廣度、聽(tīng)/視覺(jué)空間、聽(tīng)/視覺(jué)分辨、聽(tīng)/視覺(jué)理解、聽(tīng)/視覺(jué)記憶、聽(tīng)/視覺(jué)統(tǒng)合)設(shè)計(jì)了超過(guò)100種題型。同時(shí)依據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果,智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo),并選取相應(yīng)題庫(kù)與工具進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練,幫助孩子提升注意力增強(qiáng)記憶力。 |
咨詢課程 |
體能課 |
金色雨林體能課程是專為3-14歲兒童在成長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)敏感期提供身體功能性訓(xùn)練,基于體能5項(xiàng):耐力、力量、平衡、柔韌性和韻律感,遵循運(yùn)動(dòng)無(wú)損傷原則,讓孩子在精心設(shè)計(jì)的課程中,全面提高孩子身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能,矯正孩子運(yùn)動(dòng)中的不良身體形態(tài),塑造健康挺拔的身姿,全面增強(qiáng)全身素質(zhì),促進(jìn)孩子健康自信成長(zhǎng),為高效學(xué)習(xí)打下身體基礎(chǔ)。 |
咨詢課程 |
視覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合課 |
金色雨林視覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合課程針對(duì)孩子動(dòng)手能力弱、書(shū)寫(xiě)差、精細(xì)動(dòng)作能力不強(qiáng)等情況。采用 333教具訓(xùn)練、格仿畫(huà)、點(diǎn)仿畫(huà)、快速抄寫(xiě)等科學(xué)有效且兼具趣味性的訓(xùn)練方式,幫助孩子具有更靈敏的視覺(jué)反應(yīng),增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力,提升精細(xì)動(dòng)作的能力。 |
咨詢課程 |
情感力課 |
金色雨林情商品格營(yíng)通過(guò)科學(xué)的情商訓(xùn)練策略,開(kāi)設(shè)具針對(duì)性的6個(gè)營(yíng),訓(xùn)練孩子日常生活中的所需要了解自我、管理情緒、識(shí)別他人情緒、正確處理人際關(guān)系的能力,并提升溝通技巧,幫助成為人群中閃耀的焦點(diǎn)。 |
咨詢課程 |
金色雨林運(yùn)動(dòng)力課程是一門旨在提高孩子體能的課程。根據(jù)孩子的具體能力,采用有針對(duì)性的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和體能訓(xùn)練方案。改善身體的控制,為建立學(xué)習(xí)狀態(tài)打下良好的身體基礎(chǔ)。
針對(duì)在訓(xùn)練孩子的感知、記憶和信息提取活動(dòng)。系統(tǒng)提高注意力和記憶力;增強(qiáng)視覺(jué)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;增強(qiáng)學(xué)生的思維和邏輯能力;提高孩子的理解能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。
幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己,提高控制情緒、與他人進(jìn)行溝通、適應(yīng)外部環(huán)境的能力。幫助孩子調(diào)整心態(tài),處理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。消除其他因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響,增強(qiáng)自信和積極性。
學(xué)習(xí)能力研究和培訓(xùn)工作持續(xù)24年。核心教研團(tuán)隊(duì)平均有10年以上的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)班8個(gè)人,保證優(yōu)秀的教學(xué),優(yōu)化師資配置,給每個(gè)孩子平等的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
教師都來(lái)自心理學(xué)、體育、教育學(xué)等七大專業(yè)考試,嚴(yán)格選拔教師。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果已被中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所身心健康促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)科學(xué)院心理研究所證明是科學(xué)的
根據(jù)評(píng)估結(jié)果,通過(guò)智能配課系統(tǒng)為每個(gè)孩子定制“個(gè)性化教育計(jì)劃”(“IEP”),為每個(gè)孩子分配一個(gè)特定的科目和目標(biāo)
全國(guó)十余名兒童教育、心理以及醫(yī)療等領(lǐng)域的專家支持定期專家講座,同時(shí),為教學(xué)提供科學(xué)、權(quán)威的保障。
寫(xiě)作偏斜、無(wú)精打采、情緒低落、上課不能專心等許多學(xué)齡兒童都有這些問(wèn)題。所有這些問(wèn)題都可能指向一個(gè)原因:兒童缺乏身體能力。體力不足的孩子不能長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)姿勢(shì)。他們需要消耗能量來(lái)改變他們的姿勢(shì)。同時(shí),手部肌肉力量的缺乏也會(huì)導(dǎo)致孩子的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)無(wú)法控制,導(dǎo)致字體的歪斜。但是,如果體力不能支撐學(xué)習(xí)的消耗,孩子會(huì)容易疲勞,降低學(xué)習(xí)效率。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力, 同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。 金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成 了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。
刪除使孩子分心的干擾
孩子們也明白,在課堂上和學(xué)習(xí)中應(yīng)該聽(tīng)得很好,但外界的干擾往往容易引起孩子們的注意。所以,當(dāng)孩子們?cè)谧⒁饴?tīng)好和分心之間掙扎時(shí),凌亂的桌面、旁邊的玩具、周圍的噪音,這些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西,會(huì)立刻引起孩子們的注意,從而為孩子們找到一個(gè)很好的理由,因?yàn)楹徒杩诙紱](méi)有把注意力集中在手頭的任務(wù)上,對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注早已消失,很難再專注于學(xué)習(xí)。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成清理書(shū)桌、房間的良好習(xí)慣,在孩子學(xué)習(xí)時(shí)營(yíng)造安靜的環(huán)境,避免外界干擾因素分散孩子的注意力。
榮獲央廣教育盛典2016年度中國(guó)影響力兒童教育品牌;
榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國(guó)”2017年度知名素質(zhì)教育品牌;
榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國(guó)”2017年度影響力教育品牌;
榮獲“中國(guó)科學(xué)院心理研究所
成功回歸A股
榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國(guó)”2019年度行業(yè)標(biāo)桿教育集團(tuán);
榮獲新浪教育2019年度互聯(lián)網(wǎng)+科技教育品牌;
榮獲新華網(wǎng)2019年科技特色教育品牌;
沖動(dòng)任性,影響交際
注意力不集中的孩子通常情緒不穩(wěn)定,經(jīng)常沖動(dòng)任性,容易與同學(xué)產(chǎn)生沖動(dòng)。此外,他們?nèi)菀自谡n堂上搞各種小動(dòng)作,擾亂課堂紀(jì)律,引起師生反感,造成師生不和諧。自制力差會(huì)給孩子本身帶來(lái)很大的心理壓力,也會(huì)導(dǎo)致與親人的沖突。
自卑懦弱,錯(cuò)失良機(jī)
作業(yè)不專心或成績(jī)不好的孩子會(huì)收到不同的聲音。隨著時(shí)間的推移,孩子們會(huì)失去信心,因此他們將更加無(wú)法完成任務(wù)。悲觀、膽怯和失望也會(huì)對(duì)孩子的性格發(fā)展產(chǎn)生很大影響。
本周僅剩 個(gè)試聽(tīng)名額
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