記憶力培訓(xùn)課程
提高記憶力，學(xué)習(xí)才能更
提升孩子綜合學(xué)習(xí)成績
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課程介紹
長沙博沃思注意力課程-教學(xué)標準
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L1 幼兒園大班 |
L2 1-2年級 |
L3 3-4年級 |
L4 5-6年級 |
L5 初中階段 |
L6 高中階段 |
| 人格與自我發(fā)展 |
主動對罪惡 |
勒奮對自卑 |
勒奮對自卑 |
勒奮對自卑 |
自我效能發(fā)展 |
統(tǒng)一性與混亂 |
| 社會自我發(fā)展 |
規(guī)則感建立。開始接受成 就領(lǐng)域的訓(xùn)練 |
勝負與應(yīng)挫 |
主動性和自我激勵持續(xù)的 內(nèi)在激勵 |
社會假想與社會期望 |
成就動機與自我認可原 發(fā)動力的轉(zhuǎn)化 |
多重社交沖突 |
| 道德發(fā)展水平 |
與人際關(guān)系相關(guān)的道德， 為了爭取他人的喜歡而執(zhí)行道德行為 |
與人際關(guān)系相關(guān)的道德， 為了爭取他人的喜歡而執(zhí)行道德行為 |
以角色為主體的道德發(fā) 展，以規(guī)定的角色限定道德行為和道德認知 |
以角色為主體的道德發(fā) 展，以規(guī)定的角色限定道德行為和道德認知 |
對抗形而上學(xué)的道德認 同，認為道德是社會契約 的基本部分，融合道德和個人得失之間的平衡 |
辯證的道德認同，發(fā)展 出自我的道德認知，以此作為自身形而上的準則 |
| 情緒處理能力 |
對于情緒的表達建立在規(guī)則感之上的接納 |
情緒顆粒的塑造，描述，表達自我的情緒 |
情緒強度開始增強自我開始增強，被壓抑的部分開始出現(xiàn)反抗 |
情緒強度開始增強自我開始增強，被壓抑的部分開始出現(xiàn)反抗 |
復(fù)合情緒的發(fā)展適應(yīng)增強的情緒能量 |
復(fù)合情緒的發(fā)展適應(yīng)增強的情緒能量 |
| 知識結(jié)構(gòu)形式 |
圖案與符號的表征形式 |
文字的表征形式 |
開始引入虛詞，進入具體運算的后段。 |
涉及概念的相互解釋和鏈接 |
開始以抽象化的概念作為知識結(jié)構(gòu)的主要形式 |
高度抽象化，需要多重表征才能完成解碼和編碼 |
| 身體協(xié)調(diào)性與控制發(fā)展 |
基礎(chǔ)手眼腦協(xié)調(diào)抑制與延遲 |
手眼腦協(xié)調(diào)與空間感知，書寫與描畫、平衡與精細動作的發(fā)展 |
精細動作的感知與重現(xiàn)， 同協(xié)調(diào)動作或者是協(xié)同動作 |
全身協(xié)調(diào)動作的發(fā)展 |
進入青春期的身體快速發(fā)展階段 |
進入青春期的身體快速發(fā)展階段 |
長沙博沃思培訓(xùn)機構(gòu)
長沙博沃思機構(gòu)介紹
博沃思現(xiàn)階段廣受成年學(xué)員好評的課程模塊涵蓋了口才練習(xí)，情緒管理，終生超級學(xué)習(xí)力，人脈網(wǎng)絡(luò)搭建與經(jīng)營，溝通說服，個人影響力鍛造，理財計劃與能力，團隊精神等個人素質(zhì)建設(shè)實務(wù)。讓學(xué)員在高度互動和 分享的氛圍中獲得成功人生的金鑰匙。
博沃思八大綱訓(xùn)練方式
博沃思教育課程研發(fā)部團隊，經(jīng)過對5-16歲年齡段孩子情況分析了解，悉心研發(fā)了訓(xùn)練課程，通過全方位訓(xùn)練方式，科學(xué)有效的提高孩子學(xué)習(xí)成績。，為孩子成長、學(xué)習(xí)保駕護航。
注意力訓(xùn)練機構(gòu)怎么選擇
1、建議選擇口碑好有經(jīng)驗的大機構(gòu)。
2、判斷環(huán)境，上課的地方是否交通便利，如是封閉班就了解住宿環(huán)境。
3、師資力量，大的培訓(xùn)機構(gòu)會有專職老師而非兼職。
4、課程試聽，可選擇網(wǎng)校、網(wǎng)絡(luò)直播平臺試聽，也可以去機構(gòu)前臺了解試聽服務(wù)。
2、判斷環(huán)境，上課的地方是否交通便利，如是封閉班就了解住宿環(huán)境。
3、師資力量，大的培訓(xùn)機構(gòu)會有專職老師而非兼職。
4、課程試聽，可選擇網(wǎng)校、網(wǎng)絡(luò)直播平臺試聽，也可以去機構(gòu)前臺了解試聽服務(wù)。
長沙博沃思師資力量
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劉美紅 Wendy
致力于認知力和家庭教育的研究和踐行，具有豐富的一線認知力訓(xùn)練和家庭教育指導(dǎo)經(jīng)驗，整合多種心理技術(shù)，為眾多家庭量身定制個性化的實操方案，陪伴孩子和家長共同成長；具有豐富的大型講座經(jīng)驗，曾在深港教育展、書城及多所學(xué)校進行家長講座，傳播家庭教育。 擅長領(lǐng)域：學(xué)習(xí)困難改善、青少年咨詢、家庭教育指導(dǎo)。
咨詢教師 -
李海燕 Grace
專業(yè)經(jīng)驗: 從事兒童青少年心理咨詢臨床工作8年，咨詢案例達3000余例 參與汶川大地震心理援助及震后心理重建援助工作 參與世界500強企業(yè)EAP項目 參與全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題研發(fā)工作 定期組織全國大學(xué)生心理健康節(jié)活動 研發(fā)并實踐兒童青少年心理成長主題的團體心理咨詢及情商課程
咨詢教師 -
謝露露 Esther
工作經(jīng)歷：心理教育六年以上工作經(jīng)驗，對于提高青少年注意力、注意力、視動統(tǒng)合能力、心理素質(zhì)等有豐富經(jīng)驗。 教育理念：沒有不可教育的學(xué)生，只有不擅教育的老師；沒有不可教育的孩子，只有不擅長教育的家長。擅長領(lǐng)域： 兒童青少年心理成長及特殊癥狀類問題。
咨詢教師
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人的需要、興趣和經(jīng)驗，直接影響人的注意力。如果讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他的需要無關(guān)，或是教的內(nèi)容太深，超出他的經(jīng)驗范圍，孩子不能理解，就不能吸引他的注意;如果內(nèi)容太淺.....
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通常注意力不集中有幾方面原因形成： 生理原因——由于孩子大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，故而自制能力差。這是正常的，只要教養(yǎng).....
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博沃思在素質(zhì)教育方面一直都處于較高地位，豐富完善的課程體系，專業(yè)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，匯聚老師授課，360度的全方位訓(xùn)練環(huán)境，營造真實的場景環(huán)境，讓學(xué)員更加有機會參加.....
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