廈門童程童美少兒編程

編程是人工智能的根底

芬蘭教育部長(zhǎng)說(shuō):“在未來(lái)，假如你的孩子懂編程，他將是未來(lái)國(guó)際的創(chuàng)造者。假如他不理解，他僅僅一個(gè)用戶。  “

人工智能開(kāi)展得越來(lái)越深化。人工智能將與咱們?nèi)粘Ｈ兆拥姆椒矫婷娼诲e(cuò)在一起  作為人與計(jì)算機(jī)之間溝通的工具，編程變得越來(lái)越重要。  國(guó)際各國(guó)都把編程作為一門根底學(xué)科。

咱們不期望將來(lái)所有的孩子都成為程序員，但咱們期望每個(gè)孩子都有能力改變國(guó)際。  在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，“編程”將成為每個(gè)受過(guò)教育的人有必要具備的基本素質(zhì)，就像今天的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)一樣，并將成為未來(lái)人工智能年代的根底。

如果你的孩子現(xiàn)已展現(xiàn)了他們?cè)谀硞€(gè)范疇的才干和專長(zhǎng)，或者可能對(duì)未來(lái)有計(jì)劃和想法，請(qǐng)不要猶疑，讓他們接觸一些兒童編程的常識(shí)和內(nèi)容。

在未來(lái)的國(guó)際里，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言將成為一種全新的通用語(yǔ)言，就像咱們今天所強(qiáng)調(diào)的英語(yǔ)相同，成為一種必要的技能。  你知道，涉足編程范疇的人來(lái)自各行各業(yè)，無(wú)論是音樂(lè)家、金融家、建筑師、藝術(shù)家，乃至是體育明星、演員、模特，都在借助計(jì)算機(jī)語(yǔ)言幫助自己實(shí)現(xiàn)更高程度的自我完善。

什么樣的孩子合適學(xué)習(xí)兒童編程，以及以上提到的更多？許多人會(huì)說(shuō)，并不是所有的孩子都合適學(xué)習(xí)兒童編程。學(xué)習(xí)這個(gè)是有門檻的，但事實(shí)上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科目是沒(méi)有門檻的  只是由于現(xiàn)已樹(shù)立的教育模式被歸入其間，咱們以為它合適兒童。

0基礎(chǔ)的孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)少兒編程？

編程教授主張學(xué)習(xí)應(yīng)該盡可能從孩子們的愛(ài)好開(kāi)端。

首先是挑選編程啟蒙書(shū)本。

對(duì)于4或5歲左右的孩子，父母能夠陪他們的孩子讀一些關(guān)于親子班杜的書(shū)，以供兒童編程。本書(shū)盡量挑選一些根本的介紹，家長(zhǎng)陪孩子一同閱覽，向孩子解釋，這個(gè)過(guò)程能夠　激起孩子的愛(ài)好，完成孩子對(duì)兒童編程的簡(jiǎn)單啟蒙

假如覺(jué)得自家孩子不具備這樣的自學(xué)才能，那仍是主張家長(zhǎng)們給孩子報(bào)課程去學(xué)習(xí)。假如仍是想讓孩子自學(xué)，那么主張家長(zhǎng)朋友們能騰出時(shí)刻幫幫孩子。

比方我們能夠把孩子學(xué)慣用的材料或書(shū)本先看一遍，自己先能了解里邊的內(nèi)容，這個(gè)進(jìn)程中家長(zhǎng)們也能夠評(píng)估一下這樣的內(nèi)容是否適合孩子。再比方我們能夠帶著孩子先學(xué)習(xí)前面比較根底的內(nèi)容，給孩子搭建好根底的學(xué)習(xí)思路，然后漸漸減少自己參與的頻率，練習(xí)孩子的自學(xué)才能。我們還能夠每天抽一些時(shí)刻，問(wèn)詢孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展、是否有什么處理不了的問(wèn)題，然后和孩子一起去處理它。

以上的進(jìn)程，是陪伴孩子自學(xué)的進(jìn)程，這樣的進(jìn)程不只能讓孩子養(yǎng)成勤思考的習(xí)氣，還能鍛煉出獨(dú)立自學(xué)的才能，當(dāng)然，最主要的是孩子也能經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)編程形成良好的思維。

少兒編程能夠自學(xué)嗎？是能夠的，但是這要求家長(zhǎng)**有時(shí)刻和耐性去引導(dǎo)孩子，假如做不到的話，仍是主張給孩子報(bào)個(gè)班，優(yōu)秀的教師不只僅會(huì)教孩子編程，更會(huì)鍛煉孩子各項(xiàng)綜合才能。