合肥童程童美少兒編程

強(qiáng)化孩子的邏輯思維能力。編程中比較重要的是如何把大問(wèn)題分成小問(wèn)題。其中，兒童必須考慮如何在整個(gè)程序中合理地安排代碼，使程序能夠順利地處理輸入、微積分和輸出。這個(gè)過(guò)程大 大提高了兒童分析事物的邏輯性。

培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力和細(xì)心度。對(duì)于每個(gè)程序員來(lái)說(shuō)，無(wú)論是成人還是兒童，都必須刪除錯(cuò)誤。有時(shí)，只需在行尾鍵入一個(gè)字母或缺少分號(hào)，就會(huì)導(dǎo)致程序混亂，更不用說(shuō)邏輯分析中忽略的情況和陷阱了。因此，在編寫(xiě)程序的過(guò)程中，錯(cuò)誤不是敷衍了事，蒙混過(guò)關(guān)，這個(gè)過(guò)程可以有效地糾正孩子的粗心大意的行為，避免當(dāng)個(gè)差不多先生。

少兒編程教學(xué)分為線上和線下兩種方式。線下屬于小班教學(xué)，類(lèi)似于學(xué)校教學(xué)模式，老師坐班，解疑答惑。線上教學(xué)，就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地，學(xué)習(xí)時(shí)間自由，學(xué)習(xí)氛圍寬松。好的少兒編程老師應(yīng)該根據(jù)孩子的接受能力調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助孩子制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在選擇少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，家長(zhǎng)們也應(yīng)該著重考察老師是否負(fù)責(zé)，是否能教導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子更好的成長(zhǎng)。

但在中國(guó)，信息技術(shù)一直都是一個(gè)副科，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)電腦就是玩游戲，看電影，聊QQ。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)“電腦=玩”。不難看出，中國(guó)從上到下對(duì)信息技術(shù)或者說(shuō)對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)就是很狹隘的，更別說(shuō)讓孩子去編程了，在他們看來(lái)，編程高深難懂孩子學(xué)不會(huì)，其次對(duì)于高考來(lái)說(shuō)也沒(méi)什么用（不是高考科目），沒(méi)有語(yǔ)數(shù)英有價(jià)值，自然不愿砸重金去培養(yǎng)。殊不知編程對(duì)孩子的影響卻是深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的。而編程所培養(yǎng)的這些能力也是我們中國(guó)孩子所欠缺的能力。