蚌埠少兒編程培訓(xùn)，蚌埠少兒編程學(xué)習(xí)班，蚌埠少兒機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

少兒編程主要針對(duì)高中以下的孩子所設(shè)計(jì)的編程學(xué)習(xí)類(lèi)產(chǎn)品。用圖形化編程語(yǔ)言，把原來(lái)英語(yǔ)的代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)成圖形模塊化、指令化，以游戲、情景動(dòng)畫(huà)、積木構(gòu)建的形式呈現(xiàn)。

需要在這里說(shuō)明的是，讓兒童學(xué)習(xí)編程，并不是為了讓他們將來(lái)都當(dāng)程序員。少兒編程不同于IT職業(yè)教育，它減少了對(duì)于編程語(yǔ)言的實(shí)際操作的重視，轉(zhuǎn)而更加關(guān)注通過(guò)編程教育培養(yǎng)孩子們的計(jì)算機(jī)思維與創(chuàng)造能力，激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力以及發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作和溝通等全方位能力。

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有**的優(yōu)勢(shì)。比如說(shuō)杭州的陳同學(xué)，他在2009年開(kāi)始參加信息學(xué)競(jìng)賽，在2010年8月獲得全國(guó)信息學(xué)競(jìng)賽在線賽（NOI2010）全場(chǎng)第2名，緊接著又在2010年11月全國(guó)信息學(xué)聯(lián)賽（NOIP2010）浙江賽區(qū)一等獎(jiǎng)。因?yàn)榫幊棠芰Φ耐怀?，陳同學(xué)在高一就獲得**大學(xué)**資格，高三又受到谷歌的實(shí)習(xí)邀請(qǐng)，在20多年**大學(xué)姚班本科畢業(yè)后，又去麻省理工攻讀博士學(xué)位。

孩子學(xué)編程好嗎？

編程的學(xué)習(xí)能夠帶給孩子們一系列的好處，特別是喜歡玩游戲的孩子。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示近年來(lái)我國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.87億，其中未成年的網(wǎng)民超過(guò)了50%，而大部分的未成年人使用網(wǎng)絡(luò)都是在玩游戲。玩游戲成癮導(dǎo)致孩子學(xué)業(yè)荒廢的案例層出不窮，以至于父母?jìng)兌紝⒂螒蛞暈楹樗瞳F。

就事實(shí)而言孩子們玩游戲這件事情并不可怕，只要我們能夠正確地引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)貪M(mǎn)足他們的需求，喜歡玩游戲也不是一件壞事。比如說(shuō)家長(zhǎng)們可以讓孩子嘗試學(xué)習(xí)編程，這樣他們就能自己嘗試制作一些小游戲，也從之前的游戲使用者轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻膭?chuàng)造者。

編程制作游戲的學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子們的學(xué)習(xí)與強(qiáng)烈的積極情緒就會(huì)相結(jié)合，慢慢掌握游戲化的乘法練習(xí)、數(shù)理知識(shí)、英語(yǔ)練習(xí)等，而且在這些編程游戲中孩子們也能夠走出自我，開(kāi)始從角色或敘述者的角度看待問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)方式可以讓孩子們?cè)跀?shù)字空間中解決問(wèn)題和思考。

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